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  • 特集　「教師力の低下」どこに問題があるか
  • 集団指導の力は確かか
  • 教師力をひらく学習集団の育成―看過された集団指導力の確保
書誌
現代教育科学 2010年4月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
全100件(41〜60件)
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第11回)
  • 「小は大を叶える」授業研究
書誌
現代教育科学 2007年2月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業の偏向を誘引する教師のヘッドシップか、それともバックアップかの選択・強調　授業の課題は、簡潔に言えば、教師の教えたいことをいかにして子どもの学びたいことに転化することができるかにある。しかしこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第10回)
  • 透明化する子どもへの綴り方的注釈と教授学的注文の意義
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子どもを立ち上がらせるもの　子どもが見えない。何を考えているのかわからない。まるで「透明人間」のようだ。今日の子どもがそのように評されてから久しい。こうしたことを聞くにつけ、思い出すことがある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第9回)
  • 液状化した教師と子どもとの非対称関係
書誌
現代教育科学 2006年12月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教師と子どもとは対称関係か　授業研究の歴史のなかでは、様々なことが課題となってきた。その一つに、授業成立に不可欠な条件や指標であり、一方の当事者である子どもの自主共同の「学習主体」とその形成とは何…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第8回)
  • 問い追究する学力の形成に貢献してきた授業研究
書誌
現代教育科学 2006年11月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教師の子ども認識と子どもの学習態度との間　長年、授業研究を経験してきたなかで、思い知らされたことが二つある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第7回)
  • 授業や学習の推進力を追究してきた授業研究
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業と授業研究の変質　普段見られる授業と授業研究の様子が、以前と比べて大きく変わってきている。従来の授業では、次のように教師と子どもたち、子ども相互、という二つの関係とそこでの問答を介した集団学習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第6回)
  • 集団思考を促す発問研究としての授業研究
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業研究と「すぐれた授業」とは何かの追究　「軽度発達障害」と言われる学習において「困っている」子どもへの理解不足と不適切な対応もあって、授業の成立しない学級崩壊が増加している。またそれと並行して…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第5回)
  • 子どもたちの学力と人格に関係と組織で向き合う学習集団
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　新たな課題と向き合う学校現場　現在学校では、子どもたちの現状と求められる力に基づいて改訂された現学習指導要領と、その後一部改正された内容に依拠して、その教育が進められている。そのなかで教育現場は今…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第4回)
  • 学習集団の生成と主体的学習過程の創造
書誌
現代教育科学 2006年7月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子どもは観察・分析・説明という研究の対象か、それとも創造・総合・指導という教育の対象か　授業研究に参加するようになって、筆者の頭から離れないことが二つある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第3回)
  • 規律と技能をもつ身体をひらくトークが営む学習の始動
書誌
現代教育科学 2006年6月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学習に向け「ルビコン」を渡らせるものは何か　授業研究は、授業を構成している要素やそこで働く法則を究明する。確かで豊かな学力と人格をひらく授業を明らかにする。教師中心の授業を子ども参加の授業にする道…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第2回)
  • 導入と目標設定で子どもの学習物語を演出する
書誌
現代教育科学 2006年5月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「目標格差」授業と個人的「学習物語」の誕生　戦後六十年。われわれ大人世代の学力と人格を育てた授業は、この間、その中身が漸次的に変化してきた。しかし、戦後一貫してそこに学力形成が求められることだけは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 戦後の授業研究の歴史 (第1回)
  • 教員養成学部と授業研究との間
書誌
現代教育科学 2006年4月号
著者
山下　政俊
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　授業研究と向き合わない教員養成学部の落魄　現在、わが国の教育は、小中学校における学力や学習意欲、不登校、校内暴力、軽度発達障害と言われる子ども、三極に分化したと言われる学級での学習指導や学級経営な…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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