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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第6回)
  • 移行期における国語科の学習指導（6）
書誌
国語教育 2000年9月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第12回)
  • 移行期における国語科の学習指導（12）
書誌
国語教育 2001年3月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇国語科における選択教科　新中学校学習指導要領では「選択教科」が拡充された。「選択教科」の重視という考え方は、生徒の能力・適性、興味・関心等が多様化してくることに適切に対応する観点から、今後の中学校教…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第11回)
  • 移行期における国語科の学習指導（11)
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇国語科と「総合的な学習の時間」　国語科と「総合的な学習の時間」との関連の在り方は、移行期間中から十分に検討されなければならない課題の一つである。ただし、その際には、教科としての国語科のねらいと「時間…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第10回)
  • 移行期における国語科の学習指導(10）
書誌
国語教育 2001年1月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇複数学年にわたる指導計画の作成（承前）　本稿では、新学習指導要領国語における目標や内容の複数学年表示にともなう「新しい年間指導計画作成への試み」について、先月号に引き続いて述べることにする…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第9回)
  • 移行期における国語科の学習指導（9）
書誌
国語教育 2000年12月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
五　複数学年にわたる指導計画の作成　平成十二年十二月、移行期間もすでにその三分の一にあたる八か月が過ぎ、漢字の指導に関する部分を除き、「その実施に当たっては、できるだけ新中学校学習指導要領により指導す…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第8回)
  • 移行期における国語科の学習指導（8）
書誌
国語教育 2000年11月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇「Ｃ読むこと」（承前）　本号では、引き続き移行期間における「Ｃ読むこと」の授業の在り様について述べる。本号での主な内容は、次のとおりである…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第7回)
  • 移行期における国語科の学習指導（7）
書誌
国語教育 2000年10月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
四「Ｃ読むこと」　本号から、移行期間中における、そして、これからの「Ｃ読むこと」の授業の在り方について述べる。本号での主な内容は次のとおりである…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第5回)
  • 移行期における国語科の学習指導（5）
書誌
国語教育 2000年8月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
三　「Ｂ　書くこと」（承前）　移行期間中の「Ｂ書くこと」の学習指導のあり方として、先月号では、主として、(1)「Ｂ書くこと」のねらい、(2)指導時数の確保と年間指導計画の作成について述べた。本号でも…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第4回)
  • 移行期における国語科の学習指導（4）
書誌
国語教育 2000年7月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
三　「Ｂ　書くこと」　移行期間中の「Ｂ書くこと」の学習指導上の留意事項として、中学校課長名の「中学校学習指導要領の移行措置の解説」に、次の二点が示されている。①時間配当にも配慮し、適切な指導が行われる…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第3回)
  • 移行期における国語科の学習指導（3）
書誌
国語教育 2000年6月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号で述べた「話すこと・聞くこと」における学習指導上の「方法と課題」としては、主として次のような事項が指摘できる…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第2回)
  • 移行期における国語科の学習指導（2）
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」の指導　「Ａ話すこと・聞くこと」の指導に際しては、まず、新中学校学習指導要領国語に示されている以下の点を確認しておくことが大切である…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第1回)
  • 移行期における国語科の学習指導
書誌
国語教育 2000年4月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
西暦二〇〇〇年四月、二十世紀最後の年度が始まる。折しも、小学校、中学校においては、新学習指導要領の円滑な実施に向けて、「移行措置」が実施される。それは、今日までの国語科教育を振り返りつつ、新たな国語科…
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中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　国語科授業に活かす新学習指導要領キーワード事典
  • Part１　答申・学習指導要領を読み解く！　新しい国語科の授業づくり
  • 中学校／「目標」の捉え方と授業づくりのヒント
  • 「資質・能力の三つの柱」の重視
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の学習指導要領の改訂においても「生きる力の育成」という教育理念が継続される以上、各教科目標レベルでも大きな変更はないと予想していたのであるが思いの外大きな改訂がなされている。このような新学習指導要…
対象
中学校
種別
特集
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第9回)
  • 理論／インタビューの面白さ
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
作家はインタビューで「語る」　作家の「自解」ほどくだらないものはない。自分の作品が大学入試問題に出た作家が，自分で答えがわからないというような話が時々メディアに出たりするが，そんな話を書いている記者も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第9回)
  • 中１／情報描写を味わおう
  • 教材：トロッコ（東京書籍・三省堂）
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
當間　もとみ・桃原　千英子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　①学習課題の検討　子どもの頃の出来事を，大人になった良平が回想する本作品は，超越的な語り手により良平の心理を覗き込むように語られ，主人公に同化しやすい作品だ。また行き帰りの…
対象
中学1年
種別
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第9回)
  • 中２／「語り」を読んでみよう
  • 教材：走れメロス（東京書籍・教育出版・三省堂・光村図書）
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
大島　彩弥香・井上　功太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　①学習課題の検討　「走れメロス」の語り手は，メロスとの距離を自在に変化させているようにみえる…
対象
中学2年
種別
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第9回)
  • 中３／快適な学校生活に向け会議を開こう
  • 教材：合意形成に向けて話し合おう（光村図書　※関連：東京書籍・教育出版・三省堂）
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
小橋川　遥・桃原　千英子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　①学習課題の検討　私たちは，他者との関わりの中で多様な意見の衝突を経験する。生徒も学校生活の中で，全員が納得できる案を作る難しさを幾度となく経験してきたことだろう。義務教育…
対象
中学3年
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第9回)
  • 「文学」と出会うことと「論理」
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
前回の復習　前回は，哲学界のトリックスター，もとい「変わった子」であるカントくんの「なぞ」をヒントにしながら，国語教育にとっての「論理」とはいったい何なのかについて考えました。カントくん曰く，人間の「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第9回)
  • 人物評価語彙と好悪に対する語感を豊かにする
  • こんな言葉で褒めたい，褒められたい
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　人物を高評価する語彙を豊かにする　例えば，コンプレックスである自分の「地味さ」について「奥ゆかしいね」と言われると嬉しいです。「強情」だったと反省中に「芯があるね」と言われると救われます。誰でも褒…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第9回)
  • 主体化する国語科授業の工夫III
  • 六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
白坂　洋一・香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第９回も，引き続き主体化する国語科授業の工夫について述べる。本号では，実践を白坂，解説を香月が担当する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第9回)
  • 生成AIを活用した国語授業１
書誌
国語教育 2024年12月号
著者
笠原　諭
ジャンル
国語
本文抜粋
1　プロンプトに意識を向ける　今回と次回の二回にわたり，国語の授業における生成ＡＩの活用方法を紹介します。ＡＩを全く使ったことがない方でも，徐々に活用できるような例を挙げていきます。なお，生徒が生成Ａ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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