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  • 特集　文学教材の新しい指導を工夫する
  • 文学の読みから読書に親しむ指導へ
  • 読み方指導と読書指導の充実を
書誌
国語教育 2003年2月号
著者
照井　孝司
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • １　ナンバリングを使って伝えよう
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　ナンバリングを使って話すよさを理解し，活用できるようにする。　　2　準備物　・ナンバリングを使わなかった例…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ２　ウタガイさんを説得しよう
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　簡単には納得しない相手［ウタガイさん］を設定し説得力のある理由づけができるようにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ３　三文スピーチ＆クエスチョン
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　短いスピーチに対して，聞き手が明確にする質問を重ね，内容を充実させて話せるようにする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング
  • 「話す」トレーニング
  • ４　比べてつなごう！意見リレー
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　意見の共通・相違を明確にし，前の発言に関連づけて話せるようにする。　　2　準備物　・お題…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • 思考ツール
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
思考ツールとは　思考ツールは，思考するための「道具」であり，種類はいくつもある。「道具」であるから，例えば，大工道具であれば，のこぎりは木を切るために使われ，金づちは釘を打ち込むために使われるというよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • ワールド・カフェ
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
ワールド・カフェとは　ワールド・カフェは，４名前後の人数を一つのグループとして，いくつかのグループを作る。ここまでは，通常のグループの話合いでも同じである。異なるのは，各グループには「ホスト」と呼ばれ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • ジグソー法
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
ジグソー法とは　ジグソー法は，「知識構成型ジグソー法」が略された呼称であり，協同学習の授業の型である。その特徴は，学習者が共有して「答えを出したい」と思える問いをもっていること，その問いの答えについて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • ファシリテーション・グラフィック
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
ファシリテーション・グラフィックとは　ファシリテーションは一言で言うと「集団による知的相互作用を促進する働き」である※１。ファシリテートは，英語の「facilitate」が，日本語でもそのまま使用され…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • スパイダー討論
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
清瀬　真太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
スパイダー討論とは　「スパイダー討論」とは，グループ等での話し合いの最中，発言者を線でつなげていき，発言の流れを可視化する技法です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • 音声文字化資料
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
清瀬　真太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
音声文字化資料とは　「音声文字化資料」とは，子どもたちの話し合いを文字起こしして資料（教材）とし，発言を可視化する技法です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • 音声自動文字化
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
清瀬　真太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
音声“自動”文字化とは　音声自動文字化とは，パソコンやタブレットの音声認識アプリ等で子どもたちの発言を自動で文字化し，授業に活用しようというものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション
  • 発言の可視化グラフ・多言語翻訳（マルチリンガル）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
清瀬　真太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
発言の可視化グラフとは　音声自動文字化ソフト・アプリには，発言をグラフで可視化できるものもあります。それらを使えば，誰がいつどのくらい話しているか，参加者の発言状況や全体の話し合いの流れや傾向などを視…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント
  • 説明文　「教えたいこと」を，「学びたいこと」へ
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT　発問づくりの発想・考え方を押さえる　吉本均（1979）の「発問の役割は，教師が教えたいことを，子どもが学びたいことに転化することである。」という言葉を念頭に発問づくりをしている。大切なポイ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント
  • 文学　発問づくり　３つのステップ
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT　教師と子どもの目から，教材の特性をとらえる　発問は指導技術の要である。教材のどの言葉を問題化し，教師がそこで何を問うか。発問づくりの第１ステップは，教材研究の深さにある。まず教材研究の中で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • ［巻頭Special］作家探訪　椋鳩十の「思い」を読む
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
久保田　里花
ジャンル
国語
本文抜粋
大好きなおじいちゃん　幼い頃より一緒に暮らし，私が高校１年の冬，82歳で亡くなった祖父・椋鳩十。亡くなる間際，肺炎で苦しみながら「まだ書きたい。キラキラしたものを書かんと死ねん」と，最後まで書く事への…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • ［誌上座談会］「大造じいさんとガン」の授業づくりを考える
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広・佐藤　綾花・沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
――小学５年生の国語教材として長く教科書に掲載されてきた「大造じいさんとガン」。先生方は，この教材の魅力をどのように感じておられますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 設定・人物像
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
前書きの設定　現行国語科教科書において，前書きが付された教材文は，光村版のみとなっている。前書きの有無で子どもがつくる読みが異なってくる。前書きの時・場・人を明らかにしながら，物語世界の入口でつくられ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 場面構成
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
小川　高広
ジャンル
国語
本文抜粋
一年目と二年目の作戦　前書きと本編とのつながりは，「設定」の項で述べた。ここでは，一年毎に語られる四つの場面の出来事と，出来事と出来事の間にある空所に着目し教材分析を行う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 語り
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
誰の視点から，どのように語っているのか　次の三つの叙述は，誰の視点から，どのように語られているだろう…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業
  • 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目
  • 描写
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
「すぐれた表現」とは　私は読者として本作品を読むとき，残雪がハヤブサに向かっていく描写から緊迫感を感じ，結末を知っているにも関わらずページをめくる手が早まる。まるでドラマか映画を見ているような気さえし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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