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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ５　「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の長所と短所
  • 時代への即応性と系統性の観点から
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • 巻頭論文
  • 厳しい時代に呼応しようとする　第八代　新学習指導要領
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１　新しい学習指導要領が公示された　二〇〇八（平成二十）年三月二十八日、新学習指導要領（第八代目）が公示された（インターネット上の文部科学省ホームページに記載された）。新しい内容が数多く盛り込まれてい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 改訂学習指導要領の本当の“ねらい”―仕掛けは“上々”、しかし現場は―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習指導要領は、誰のために……　「改訂国語科の長所と短所」というテーマを頂きました。有り難い！　ことです…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • グローバルな技能と伝統との調和で国語の力を伸ばす斬新な試み
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領が告示された。　教育委員会の中には、次のようなことまでしている委員会もある。　教師を集めて、指導主事が子ども相手に授業をしてみせて、どこがこれまでと異なるのかを研修させている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 長所だからこそ考えてほしいこと
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「改訂」して「新」になったのである。見識の持ち主と知恵者の結晶である。一見して、長所が目に付く。しかし、「あの人は慎重な人だね」という長所の裏側は「あの人は愚図だ」という短所として表現さ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 言語活動の蔓延と偏狭な伝統主義
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
府川　源一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　各教科にわたる言語活動の充実　この一月に中教審から「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について（答申）」が出された。周知のようにこの「答申」は「学力低下」論議か…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 言語活用力育成の視点から授業プランをたてる
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
田近　洵一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　何が問題か　①　到達目標設定の問題　平成一七年一〇月二六日付けで発表された中央教育審議会答申「新しい時代の義務教育を創造する」は、「学習指導要領の見直し」の観点として、「義務教育の目標を明確化する…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 長所、短所の区分けができない構造
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「第１　目標」の趣旨は何なのか　小学校の国語科編の冒頭の「第１　目標」を見て驚いた。新版は、平成一〇年版の文と寸分違わないではないか。ワン・センテンスの文に、述語らしきものが、「表現し」「理解する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 「伝え合う力」の視点で検証する
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」を残した　かつて、現行学習指導要領（以下、「現行」とする）の改訂の方向を議論した本誌（一九九七年、五月臨時増刊号）において、「コミュニケーション能力の養成を中心に据えよ」と訴えた立場…
対象
小学校／中学校
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記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 新学習指導要領の特色―言語能力本位・国語力の向上・言語文化（古典）の尊重―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習指導要領国語の変遷　学習指導要領は、小学校の場合、昭和二二年に第一次が発行され、同二六年、同三三年、同四三年、同五二年、平成元年、同一〇年、そして同二〇年の今回第八次が発行された。中・高等学校…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 国語科の役割が明確に。授業改善が課題
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　国語科の役割が明確になった　国語科は、何をするか、向かうべき方向は何かということが明確になった。それは「生活に生きてはたらく言語力の育成」ということである。小学校国語科で注目したのは次の三つである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 文言よりも運用の仕方がカギ
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
井上　尚美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　全体的な特徴　新しい学習指導要領（以下、改訂版と略す）を見ての第一印象は、思ったほどには変わっていないな、ということである。メディアリテラシーやＰＩＳＡショックなどの影響がもっと色濃く出ているかと…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 多様な言語活動をどう生かすのか
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
長所１　思考力の重視　国語科の総括目標は、小・中とも現行と同じである。改訂版の「第２　各学年の目標及び内容」に、時代の要請を踏まえた工夫が図られている。その一つが、「思考力」の重視である。例えば、小学…
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小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 言語活動の重要性と曖昧さ
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　長所・言語活動を中核に据えた論理性　①　習得から活用へと導く言語活動　学習指導要領の冒頭に、改訂された『教育基本法』及び『学校教育法』が明示された。これらに示された新しい教育の方向性に則ってすべて…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 三つの長所、二つの短所
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「長所」と思われる三点　まずは、改訂についての長所から書いてみたい。そもそも「改訂」というのは「良く改める」ことであるからだ…
対象
小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 長短は定義の明確さと定位次第―『時代閉塞の現状』（石川啄木）から学ぶもの―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　限られたスペースであるから、「長短」に関して、日頃主張している結論から言おう。　具体的提案の長短は，定義の明確さと定位次第である…
対象
小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 戦後以降の言語教育改革への期待
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　戦後教育・実践課題の二つの論点　改訂国語科の長所と短所を論ずるに当たって、私の立場を二つ明示しておきたい。今回の学習指導要領の改訂は、単に部分的に改訂国語科の長所・短所のみを論じていては、現場に生…
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小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 活用型学習、言語活動の具体化・詳細化
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
大熊　徹
ジャンル
国語
本文抜粋
１　活用型学習　活用型学習の導入は、長所でもあり、また短所でもある。　活用型学習の国語科への導入は筆者も久しく主張していたことであり、改訂国語科の何よりの長所である。しかし、その概念が揺れていることは…
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小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 的確な理解を～冷静に受け止めたい
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
１　読み誤らないこと　学習指導要領を読み解く場合には、カリキュラムのガイドラインとしての役割を担うそれ本来の読み方がある…
対象
小学校／中学校
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ２　「話すこと・聞くこと」改訂の長所と短所
  • 対事・対他意識の言語力育成を
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
１　まず、短所から　①　現行と同様「活動領域」である　基礎学力低下の指摘を肯定して改訂された趣旨から考えれば、領域編成は、表現能力・理解能力との「能力領域」であるべきではなかったか…
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小学校／中学校
種別
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ２　「話すこと・聞くこと」改訂の長所と短所
  • 「対話」は話し合いの〈形態〉ではない！
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「話し合う能力」の明記はヒット　前学習指導要領では、小・中学校共に「話すこと・聞くこと」の領域ではその「目標」を「話すこと・聞くことの能力」の育成としていた。そして、話し合うことに関しては、小学校…
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小学校／中学校
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