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  • 読書活動の日常化への取り組み (第11回)
  • 秋田県教育委員会の挑戦！　「秋田わか杉っ子　学びの十か条」に見る挑戦
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第12回)
  • 図書館をイベントの会場にしよう
書誌
国語教育 2011年3月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）が「生徒の学習到達度調査」（ＰＩＳＡ）結果を発表した。　前回との比較で見ると次のようになる…
対象
小学校／中学校
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第10回)
  • 「国民読書年」が泣いている
書誌
国語教育 2011年1月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
十月二八日、読売新聞が次の社説を掲載した。　　国民読書年、活字に親しみ心豊かな生活を　　国民読書年は、この社説後二ケ月と三日で終わるのである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第9回)
  • 「子ども読書活動推進計画」は、子どもの読書活動を推進するか(2)
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもの読書活動推進のこれまでの推移をおおまかにみると次のようになる。　　①平成十三年　子どもの読書活動の推進に関する法律が施行される…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第8回)
  • 「子ども読書活動推進計画」は、子どもの読書活動を推進するか(1)
書誌
国語教育 2010年11月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
次々と作られている。　　子ども読書活動推進計画　　だれが、作っているのか。　「推進計画」という名称からも推測されるように、行政が作っているのである…
対象
小学校／中学校
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第7回)
  • 「読み聞かせ」は読書する子どもを育むか
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
じゃあ、読もう。　　これは、国民読書年のキャッチフレーズである。　二〇一〇年は、衆参両院で決議までした国民読書年である…
対象
小学校／中学校
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第6回)
  • 天空のスローガンではなく、下界の足元に嬉々とした取り組みがある
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
次のキャッチフレーズがある。　　じゃあ、読もう。　　このキャッチフレーズを読んで、何のことか知らない教師は意外と多い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第5回)
  • なぜ、読書を続けられるのか―私的読書継続のすすめ―
書誌
国語教育 2010年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
読書をしたいという欲求は、どのような時に起きるのだろうか。　何かを無性に知りたいと掻き立てられた時だろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第4回)
  • ピグマリオン効果が子どもの読書を促す
書誌
国語教育 2010年7月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
朝の読書運動は、一大読書運動として小・中学校を席巻している。次の数字がこのことを示している。　　〇小学校………一六二七六校…
対象
小学校／中学校
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第3回)
  • 「朝の読書活動」が児童生徒の読書ばなれの防波堤になっている
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
次の数字がある。　二六二七七校　何を表している数か知っているだろうか。　この数字の内訳は次である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第2回)
  • 本を読む方策以上に緊急の方策が必要な事態もある
書誌
国語教育 2010年5月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇一〇年一月二六（火）に報道があった。　　児童虐待死事件　　何回繰り返せば、児童虐待死事件を根絶できるのだろうか。どこが「子どもは国民全体で育てる」なのか…
対象
小学校／中学校
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  • 読書活動の日常化への取り組み (第1回)
  • 出口戦略が見えない　読書活動推進の戦術
書誌
国語教育 2010年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
児童生徒（小学校から高校）が読書をするようにするにはどうしたらよいのだろうか。　Ｄ・カーネギーはいう…
対象
小学校／中学校
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第7回)
  • 言語力を毎日何で育んでいるか
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
現行の学習指導要領は、言語力の育成を目指している。そのために、各教科において言語力の育成を求めている。この求めを具体化するために、各教科の教科書も工夫されている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第6回)
  • あなたの学級の言語力はどの程度だろうか
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領は、言語活動を推奨している。　では、言語活動をなぜ推奨しているのかである。　理由は、はっきりしている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第5回)
  • 教育実習で作った「大造じいさんとガン」の試験問題は圧巻教材分析の始まりである
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
大田区立田園調布小学校での教育実習中に書かれた向山洋一氏の学習指導案には、次のことが、「学習内容」欄に書かれている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第4回)
  • 教育実習・初任者時に見る向山実践の原石
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「国語科学習レポート」の「参考」には興味深いものがある。　　主題の作品の中へのあらわれ方　１顕現的……作品の一部にはっきりと主題の部分がある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第3回)
  • 一字一句調べ尽くすのだ、新採用教員時からの一貫した教材分析手法である
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
五月号で次の話題を取り上げた。　説明文の文章構成である、頭括型・尾括型・中括型そして双括型についてである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第2回)
  • 新採用教員向山氏の教材分析は「言語分析」と同義である
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
手元にある。　　国語学習レポート　大田区立大森第四小学校　第三学年発行　　これだけを見れば、三学年の教師で作成した「国語学習レポート」ということになる…
対象
小学校／中学校
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  • 若き日の向山実践をスナイパー　実物で解説“圧巻教材研究” (第1回)
  • 「圧巻学級経営案」「圧巻学習指導案」「圧巻教材分析」の源は初任者の時点にある
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
次の言葉がある。　　圧巻学級経営案　　「圧巻」の意味は何か。　「圧巻」の意味は「最も優れている」である…
対象
小学校／中学校
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  • 国語教育人物誌 (第230回)
  • 新潟県
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、新潟県内で指導的な立場にある実践者を紹介する。　真田節子指導主事（新潟市立総合教育センター…
対象
小学校／中学校
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  • 基礎的国語能力を鍛える (第12回)
  • 伝統的な言語文化の授業づくり
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領に明示された。　伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項　　「伝統的な言語文化に関する事項」の部分が「昔話・神話・伝承」などである…
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小学校／中学校
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