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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学公民のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・生徒の学習意欲を高めるための数値化を！
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
社会
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
小松　郁夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　数字が物語るもの　最も数字に厳しい世界でもある大手の証券会社にいた経験を活かし、金融教育を大学や高校などで展開している友人がいる。彼は毎日、新聞に出ている数字を拾い出し、それを基にしてニュースを組…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • 質の向上を目指し、その状況が『時々』から『しばしば』・『いつも』へ
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
安野　功
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学校の信頼度を高める努力　近ごろ日々の授業を積極的に公開し、教育内容や取組の様子を保護者や地域の方に知らせ、理解を深めようとする学校が増えてきた。学校の信頼度を高めるためである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • マニフェストで見えてくるものとは何か
  • 「宣言」と「政策」には距離がある
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
私は、一九六〇年から七〇年にかけて、青春時代を学生運動で過ごした。　六十年は東京都高校生運動の指導部として国会にいたし、七十年は全学ストを指導していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 提案鼎談
  • 社会科マニフェストづくりは何を変えるか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
北　俊夫・向山　行雄・原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
―本日は、「社会科におけるマニフェストづくり」ということで、先生方に率直なお話をお伺いします
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・ 「できる」、「できない」で数値化するマニフェスト
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
相対評価から到達度評価への転換が我が国教育界で津波が押し寄せるように行われている。この転換のためには、評価規準・基準の整備が欠かせない。この評価規準・基準の作成が学校単位で作成するように要請されている…
対象
中学校
種別
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・国際比較も可能に
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岩本　廣美
ジャンル
社会
本文抜粋
昨今の地理教育研究で重要なテーマになっていることに、小・中・高の一貫や各学校段階の連携のあり方が挙げられる。学会では議論は活発に交わされるが、実践のほうは必ずしも進展していないように見える。こういった…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・戦略的道具としての位置づけを！
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
村越　真
ジャンル
社会
本文抜粋
「いい大学に合格する」という漠然とした目標の場合、ひたすら勉強するしかないが、「＊＊大学に合格する」という目標であれば、自分がどの程度学力をアップしなければならないか、どんな種類の問題が解けるようにな…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・マニフェストの考え方の導入を
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
鴛原　進
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　私事で恐縮だが、筆者は平成十五年度、勤務する学部のＦＤ（ファカルティ・ディベロプメント）委員の仕事をしていた。平成十五～十六年度には、同学部の自己点検・評価委員の仕事をしている。この二…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・学習過程を明確化した指導案作成による説明責任
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史学習のマニフェストづくりは、授業に対する説明責任の一方策である。どのように対応すべきだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・誰の、誰に対する、何のためのマニフェストなのか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
森田　真樹
ジャンル
社会
本文抜粋
「歴史学習のマニフェスト」という斬新、かつ難しいテーマについての鴛原先生のご提案を、多くの部分で共感しながら読ませていただいた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・子供が何を達成するかではなく、教師がどんな授業をするかが分かるマニフェストを
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
一　マニフェスト作成の原則　　マニフェストと従来の選挙公約との違いは、従来の選挙公約が抽象的であり、社会や政治の在り方等の理想を述べているのに対して、マニフェストには掲げた政策の実施時期やかかる費用な…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・公民学習にはなじまないのではないか
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科授業にマニフェストはすでにある。単元計画や学習指導案がそれである。しかし、それらをマニフェストというには、到達目標の実現可能性や到達の検証性が低すぎる。マニフェストにするには、それらを高める必要…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 社会科マニフェストづくりのための試案
  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・三つの要素の統合を忘れずに
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科マニフェストは「プロセスに注目すべきである」という提案に賛成する。一方、そのプロセスのとらえ方に若干の補強が必要と考える。その理由を述べる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学地理のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・授業における「たのしさ」と学習意欲
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
髙田　準一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
「国旗一つから、その国の歴史など、さまざまなことがわかってたのしかった。今まで国旗に意味があるなんて考えたこともなかったけど、どの国も個性があっておもしろいと思った（４）」。「プリントを勉強して、様々…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学地理のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・「たのしさ」度の明確化を！
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
生涯学習を考慮すると持続した学習意欲の育成こそが重要であり、それには「たのしさ」度を髙めるような学習目標づくり、授業づくりを創意工夫し、「学んだときの感覚」を手掛かりにして評価をするようにしたらどうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学歴史のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 提案・「授業ノート」を活用して到達度を計る
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
林原　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　到達目標数値化のポイント　　「授業マニフェスト」なる言葉を、今回の原稿依頼を受けて初めて知った。遅ればせながら『学校運営研究』一月号を取り寄せて読んでみた。授業マニフェストの根幹は、到達目標の数値…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学歴史のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・学習活動とともに、認識の質的発展の評価を
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
戸田　善治
ジャンル
社会
本文抜粋
本特集は刺激的である。第一に、教師が到達目標を数値化することは、学習者とその保護者からのために、教師の教職能力評価基準をつくることになる。第二に、社会科の到達目標を数値化することが可能かどうかのみなら…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 中学公民のマニフェスト―到達目標数値化の試み
  • 意見・中間目標の数値化
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
宮崎　正康
ジャンル
社会
本文抜粋
黒木俊治先生は、生徒の発言をうながすために、魅力的な発問の必要性とともに、「70％（50％）の生徒が自ら挙手して発言することをめざす」などの細かい数値目標をあげて、生徒の学習意欲を高める手だてについて…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか
  • 教師の指導力・授業力のマニフェスト―どの場面でどんな指導を目指すか＝目標と到達点
  • 教師のもつイメージがすべてを決める
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教師のイメージがすべて　　教師のもつイメージがすべてを決める。　　どの場面においても、教師のもつイメージがすべてである。教師のもつイメージが子どもの力を決定する。教師のイメージが優れていれば、子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「歴史的な見方・考え方」を鍛える！課題追究学習
  • 視点６【中学校】「歴史的な見方・考え方」を鍛える！　課題追究授業プラン
  • 近世の日本
  • 生徒の“問い”を予想する授業の構想を
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科授業改革への挑戦　　社会科、とくに中学校社会科の授業に対する一般的なイメージは、「教師主導の教え込み」ではないだろうか。何年も前からそれは変わっていないと考えるがいかがなものであろうか…
対象
中学校
種別
特集
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