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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 〈識者に聞く〉「日本はどんな国？」と聞かれたら―“戦後史”を語る私の小論文
  • 市民の力が軽視された時代から、市民の力を重視する時代へ
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 〈識者に聞く〉「日本はどんな国？」と聞かれたら―“戦後史”を語る私の小論文
  • 国難を超えてきたたくましい国
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
向山　行雄
ジャンル
社会
本文抜粋
一　銀座の町の復興　日本は未曾有の戦災から、立ち直ってきたたくましい国である。　私の前任校は銀座にある泰明小学校である。１９２３年の関東大震災で銀座の町も泰明小学校も瓦解した。しかし、わずか数年で意匠…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 〈識者に聞く〉「日本はどんな国？」と聞かれたら―“戦後史”を語る私の小論文
  • 「日本はどんな国？」と聞かれたら『和の国、日本』と答える
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
平田　博嗣
ジャンル
社会
本文抜粋
和の国とは、平和の国という意味である。戦後の日本は、いろいろと意見はあるだろうが、やはり「平和」が続いた国であると言える。日本近代の歴史の中でこんなにも長期間戦争のなかった時代は特異である。また全世界…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 〈識者に聞く〉「日本はどんな国？」と聞かれたら―“戦後史”を語る私の小論文
  • 文化遺産を重視する戦後社会科教育
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
竹田　和夫
ジャンル
社会
本文抜粋
日本の戦後社会科教育を語る上で不可欠のテーマが文化遺産への着目である。「文化遺産」という用語は「文化財」と並び、教育では戦後直後から着目され素材として活用されている。柳田国男の民俗学視点による教科書づ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 12　社会科教育でどのように市民性を育むか　「主権者教育」のこれから
  • 社会の創り手を育むための社会科教材とは
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「担い手」と「創り手」　「担い手」も「創り手」も，昨今の教育改革で盛んに使用される言葉である。「持続可能な社会の創り手」というフレーズが一般的だが，「持続可能な社会の担い手」もある。「担い手」と「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「問題解決学習」成功の極意
  • １　おさえておきたい！社会科における「問題解決学習」の基礎基本
  • 問題解決学習から社会科授業づくりを再考する
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科における「問題解決学習」　高校の地理歴史科と公民科を含み，社会科にとって「問題解決学習」は基礎基本であり本質である。もし社会科授業に問題解決学習が位置付いていないのであれば，その授業は「教え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　名著＆最新事例でおさえる！必ず読みたい「読書」ガイド
  • ７　名著＆最新事例でわかる！必ず読みたい「読書」ガイド　各分野専門編
  • ［人権教育］人権問題を社会構造的に捉える
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
『（新装版）苦海浄土』　石牟礼道子著，講談社，二〇〇四年　『苦海浄土』は一九六九年に刊行，その後，一九七二年に文庫版としても刊行され，その新装版が本書となる。なお，本書の副題は「わが水俣病」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　論理的思考力・表現力を育てる学習活動アイデア
  • １　論理的思考力・表現力を育てる社会科授業づくり
  • 論理的思考力・表現力を育成するための三つの観点
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　なぜ論理的思考力・表現力か　筋道を立てて考える論理的思考力と，考えを的確に伝える表現力は，これからの時代を生きる児童生徒にとって必要不可欠な能力である。しかし，論理的思考力・表現力に関する研究及び…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　探究力を鍛える！単元を貫く学習課題＆授業プラン
  • １　子どもの探究力を鍛えるには―単元を貫く学習課題を意識した授業づくり
  • 子どもの「問い」を継続させるための工夫
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「単元」とは何か　多くの教員にとって，「単元」は日常的に使い慣れた言葉である。例えば，学習指導要領にも，「指導計画の作成と内容の取扱い」において，小中高を問わず，「単元など内容や時間のまとまりを見…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点２　問題解決を支える！　単元を貫く「リアルな問い」の設定の方法
  • 「リアルな問い」を設計するための五つの条件
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「リアルな問い」の必要性　　私は学生に常々，「学問とは，問いを学ぶことだ」と伝えている。どんな問いを立てるかで，学べることは変わる。「リアルな問い」を立てることができれば，大学での学びも，卒業後の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる！「話し合い・討論」鉄板ネタ
  • 視点１　【新学習指導要領の授業実践に向けて】子どもが主役になる「話し合い・討論」―原則と成功ポイントはここだ！―
  • 課題解決的な学習／争点の明確化／子供一人ひとりの意見の尊重
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１「話し合い」万能主義からの脱却　社会科（地理歴史科・公民科）授業で「話し合い」が大切なことを否定する者はいないだろう。ましてや、新学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」が強調されている。この学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　徹底追究「主体的・対話的で深い学び」をどう実現するか
  • 視点２　「深い学びの過程」を実現する鍵と教師の手立て―問題の発見と解決のプロセス―
  • 試される教師の教材開発力
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 忘れてはならない「社会参画」という視点　新学習指導要領の注目点として、本稿では、「主体的・対話的で深い学び」「課題解決的な学習」「社会的な見方・考え方」の三点を取り上げる。なお、後述する通り、これ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　【審議のまとめ】学習内容改訂の焦点と授業スタンバイ
  • 視点２　社会科の教育内容の構造化―おさえておきたい改訂ポイント
  • 「社会的な見方・考え方」に基づいた構造化
  • 「視点」を活かして社会科授業をどう構想するか
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
１「社会的な見方・考え方」に基づいた示し方の改善　平成二十八年八月二十六日付けで、「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめについて（報告）」（以下『報告』と略称する）が公にされた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決学習とアクティブ・ラーニング＝相違点と類似点を考える
  • 問題解決学習にアクティブ・ラーニングを導入する
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　重要用語の見える化→激押し単元素材100
  • 社会が見える・わかる？用語語句＝この人の“一言”
  • 広い広い世の中の一分子
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
「広い広い世の中の一分子」は、吉野源三郎『君たちはどう生きるか』（岩波文庫、一九八二年）の一節である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会参画授業―問題解決型の迫力ネタ55
  • なぜ今、社会参画力が強調されるのか
  • 「子どもの可能性」を保証するために
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
「私の参加により、変えてほしい社会現象が少し変えられるかもしれない」という問いに、「そう思う」「どちらかといえばそう思う」と答えた若者は、わずか30・２％にすぎない（『平成2６年版　子ども・若者白書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大人気！“通説大逆転ネタ”百科
  • 社会を見る目・とらえる力がつく！“通説・常識”の疑い方　この問題・どっちがどうなのネタ
  • 「あれ？」から社会的な見方や考え方を育てる
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
ニューヨークの洗濯事情　米国で生活したことのある方なら誰もが驚くことだが、米国には衣服を洗濯して、それを屋外に干すという習慣がない。アパート暮らしであれば、大抵は地下室に洗濯機と乾燥機があり、洗濯から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新視点”で考える社会科イノベーション
  • “社会科イノベーション”→小・中・高を貫く“柱”とは　キーワードで提案する
  • 現代社会の諸課題をとらえる枠組み
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
「現代社会の諸課題をとらえる枠組み」　この言葉、聞き慣れない言葉であろう。本誌の読者の多くは小学校あるいは中学校の先生と推測されるので、それも当然のことかもしれない。この言葉は、『高等学校学習指導要領…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に生かす“評価テスト”面白良問41例
  • 「『テスト問題』を授業に生かす“ねらい”はどこか」を読んで●200字ツイッター
書誌
社会科教育 2014年2月号
著者
唐木　清志・岩田　一彦・栗原　久・鈴木　健二・乾　正学
ジャンル
社会
本文抜粋
永田氏の原稿を読みながら、社会科における「単元」の重要性について改めて考えた。問１→問２→問３……と続く一種のストーリーは、単元の構造そのものである。重要語句を問う一問一答式のテスト問題であれば、スト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間単元の構造図＆楽しい単元名一覧
  • 年間計画を魅力的にするポイントは“ここ”
  • 教師の社会科教育観が問われている
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
児童生徒の実態、地域の特色、校内研修のテーマ、年間計画を立案する際に、まずは念頭に置くことであろう。しかし、それだけで年間計画が「魅力的」になるわけではない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　ミニ討論！“社会的ジレンマ教材”53選
  • “見えない問題”を見える化→ジレンマ型の魅力とは
  • 社会的ジレンマの教材化
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
一　現代社会の社会問題　現代社会の社会問題は、見えづらいのが特徴である。構造を理解するのが難しい、と言った方が適切かもしれない。いずれにせよ、社会問題の構造を正確に理解し、その解決に必要な資質・能力を…
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小学校／中学校
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