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この記事に関連する記事の検索結果
  • 私の夏休み活用法
  • 夏休み・研究会に参加してみるのがいい
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
傍士　輝彦
ジャンル
算数・数学
全100件(41～60件)
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  • 【特別寄稿】数学的思考力と試験の問題形式
書誌
数学教育 2008年9月号
著者
芳沢　光雄
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
経済協力開発機構（OECD）が2006年に実施した「生徒の学習到達度調査」（PISA）で，日本は読解力，数学的応用力，科学的活用力のすべての面で順位を下げたことは広く知られている。実は，数学的応用力の…
対象
中学校
種別
単発
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  • 【特別寄稿】10桁ですが100までの58個の自然数で割りきることができる物凄い数
書誌
数学教育 2008年4月号
著者
亀井　喜久男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
世の中には非常に良く使われている数があります。60，24，360，この３つの数です。注目すべき数はなんでしょう。それは360だと思います。一回転を表す角度は360度です。この数を選んだ理由は天体現象で…
対象
中学校
種別
単発
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  • 数当てゲーム・シェラザードの魔法 (第15回)
書誌
数学教育 2007年11月号
著者
亀井　喜久男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
断片的情報から元の情報を復元することはたいへん難しいことだとよくいわれます。成し遂げるには魔法的な知恵が必要になります。これから紹介する方法は，算数の世界にも数学的背景を持った魔法がありますよという話…
対象
中学校
種別
単発
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  • 【特別寄稿】第１回日韓グラフ電卓研究会に参加して
書誌
数学教育 2007年9月号
著者
武藤　寿彰
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「韓国の中学生を相手に，グラフ電卓を活用した授業をしませんか？」というNaoco＊１のメールマガジンに応募し，釜山大学で３月に行われた第１回日韓グラフ電卓研究会に授業者として参加する機会…
対象
中学校
種別
単発
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  • 【特別寄稿】在外教育施設における数学指導（トルコ・イスタンブル日本人学校）
書誌
数学教育 2007年6月号
著者
皆川　宏志
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
私は2003年４月から07年３月までトルコ共和国イスタンブル日本人学校に派遣教員として勤務しました…
対象
中学校
種別
単発
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  • 中学生に読んでもらいたい本〔自著を語る〕
  • 『親子であそんで学力がのびる世界の算数ゲーム』他
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
岡部　恒治
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
・中学生に読んでもらいたい本　岡部恒治　考える力をつける数学の本　日本経済新聞社（2001年10月発行…
対象
中学校
種別
単発
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  • 中学生に読んでもらいたい本〔自著を語る〕
  • 『絵をみてできる数学実験』
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
・中学生に読んでもらいたい本　礒田正美・原田耕平／編著　絵をみてできる数学実験　講談社　（2003年12月発行…
対象
中学校
種別
単発
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  • 中学生に読んでもらいたい本〔自著を語る〕
  • 『アリスと旅する不思議な「数」の物語』
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
釣　浩康
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
・中学生に読んでもらいたい本　つりひろやす／著　アリスと旅する不思議な「数」の物語　［10の童話で数学センスが身につく…
対象
中学校
種別
単発
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  • 中学生に読んでもらいたい本〔自著を語る〕
  • 『地球を救え！数学探偵団』『数学で考える環境問題』
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
小寺　隆幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
・中学生に読んでもらいたい本　小寺隆幸／著　地球を救え！数学探偵団［一次関数］　国土社　（1996年８月発行）Ａ５判（1650円…
対象
中学校
種別
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  • オホーツク数学ワンダーランドへようこそ！
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
柳田　裕之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「オー！すごいぞ！！」「どうして，こうなるんだろう？」「なるほど，わかったぞ！！」……たくさんの感動や感嘆の声が響き渡る場所，それが『オホーツク数学ワンダーランド』です…
対象
中学校
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  • 投稿／碁盤上の幾何学―九子局の一筆書き
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
占部　正義
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　幼児期にインプットされた知識は，未来の大人になった本人の人生軌道に多大の影響を与えるものである。文学や音楽・絵画などの芸術あるいは理工学の分野において独創性の豊かな人々は，子ども時代の偶…
対象
中学校
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  • 投稿　数学の授業にもポートフォリオを
書誌
数学教育 2002年9月号
著者
赤井　諭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「総合的な学習の時間（以下，「総合の時間」）の学びにポートフォリオの活用が脚光をあびている。私の前任校の附属中学校でも，教科に根ざした自由研究TOFY（TimeofFuzokuYokoh…
対象
中学校
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単発
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  • 生徒の活動から始まる図形の指導―生徒の活動と図形指導のねらい(１)
書誌
数学教育 2002年5月号
著者
橋本　是浩
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．中学校数学の位置づけ　現行の教育制度の中学校数学は二面性を受け持っている。　ひとつは，義務教育を完成する場として，すべての生徒に対する初等教育の面がある。もうひとつは，いまよく言われている「中高一…
対象
中学校
種別
単発
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  • OECD/PISA2000年調査結果より「生きるための知識と技能」の評価
  • （その２）ペーパーテストによる評価の工夫
書誌
数学教育 2002年4月号
著者
瀬沼　花子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　前号では，OECD/PISA調査の目的が「将来社会に参加したり，生活したりしていく力を，生徒がどの程度身につけているか」を調べることにあること，数学的リテラシーとは①数学的な内容②プロセ…
対象
中学校
種別
単発
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  • 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第34回)
  • 『自然科学における数学的方法』（G.ポーヤ著，細田尋史訳，2007年，シュプリンガー・ジャパン）
  • 『どのようにして数学はあるか』とでも題すべき本
書誌
数学教育 2014年2月号
著者
傍士　輝彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1977年にアメリカで発刊されたこの本の著者は，『いかにして問題をとくか』『数学の問題の発見的解き方』『数学における発見はいかになされるか』１・２を著したPolya氏である。おそらく上の４冊ほどには知…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ①単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　数学的活動を楽しむ姿から学習に対する意欲を見取る　単元導入の授業は，数学的活動の楽しさや数学のよさが実感できる絶好のチャンスであり，これからの単元全体の学習に対する主体的な態度にも大きな影…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全3ページ (2025/8/6まで無料提供)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ②単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　必要性とその意味を考える姿を見取る　二次方程式が立式できる場面とその必要性が実感できる場面を設定します。生徒は既習の方程式とは違うことに気付き，その特徴を考えていく中で，二次方程式の必要性…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　内在する「数学のよさ」に焦点を当てる課題にする　問題解決やその過程において，数学的な表現や処理のよさ，数量や図形などに関する概念や原理・法則のよさ，数学的な見方・考え方を働かせるよさ，社会…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ②生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
若松　拓郎
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　比較させる　授業ではいくつかの考えが出されることが多くあります。いくつかの解き方や考え方の共通点や相違点に目を向けさせ，特徴を捉えたり，判断させたりすることが大切です…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ①「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　何のために評価をするのか明確にする　そもそも，個人追究の見取りを基に評価をする際に何のために評価をするのかを考える必要があります。特に形成的評価と総括的評価の違いをきちんと理解することで…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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