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この記事に関連する記事の検索結果
  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第11回)
  • 第６学年「人と環境」の発展
書誌
楽しい理科授業 2005年2月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第12回)
  • 第６学年「科学史」を授業に生かす
書誌
楽しい理科授業 2005年3月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学史に光をあてる　最終回は，新たな理科学習の試みとして科学史にふれることをお薦めしたい．　科学史に登場する人物の中からお気に入りの科学者の生い立ちや業績，現代の科学の基礎として，子どもたちが行っ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第10回)
  • 第３学年「じしゃくのはたらき」の発展／第６学年「生きもののくらし（冬）」の発展
書誌
楽しい理科授業 2005年1月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見えない力も工夫しだいで…　今月号では，ちょっとした工夫や見方を変えると，不思議なものや楽しいものが見えてくることをテーマに３・４年生の発展的な学習を紹介する…
対象
小学3，6年
種別
連載・常設
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第9回)
  • 第６学年「人と環境」の発展／第４学年「もののかさと力」の発展
書誌
楽しい理科授業 2004年12月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．酸素を作り出す「植物」の働き　６年生の「人と環境」の学習では，動物と植物の関係から，動物の呼吸に必要な酸素を植物が作り出していることを学習する…
対象
小学4，6年
種別
連載・常設
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第8回)
  • 第４学年「水のすがたとゆくえ」の発展／第６学年「人と環境」の発展
書誌
楽しい理科授業 2004年11月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．水の三態変化は特別なの？　第４学年「水のすがたとゆくえ」の発展として，身近な物質も温度によって姿を変えることを観察させ，水の不思議さに迫っていきたいものである…
対象
小学4，6年
種別
連載・常設
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第7回)
  • 第６学年「水溶液の性質」の発展／第５学年「ものの溶け方」の発展
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．オリジナル指示薬と試験紙を作ろう！　６年生の「水溶液の性質」の単元では，リトマス紙を使うと，いろいろな水溶液を酸性・中性・アルカリ性に仲間分けできることを学習する…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 理科がもっと好きになる発展教材 (第1回)
  • 化石のレプリカを作ろう
書誌
楽しい理科授業 2004年4月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．個に応じた指導　文部科学省では「個に応じた指導に関する指導資料」の中で発展的な学習や補充的な学習の推進に関する事例等を紹介している…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 小特集 理科室の環境づくりのウラ技／お薦め３
  • 理振器具活用のウラ技
書誌
楽しい理科授業 2004年4月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１． 今次改訂の概要　今次の設備基準の改訂では，学習指導要領改訂の趣旨に配慮しながら，生きる力を育む観察や実験が充実するように，ものづくりや課題選択，自然災害に関する内容への対応，情報や環境学習への発…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　発展教材を入れた年間計画のモデル26
  • 年間計画にどんな発展教材を準備するとよいのか
  • ６年の年間計画に入れたい発展教材とは
  • Ａ「生物とその環境」でどんな発展教材を準備するか
書誌
楽しい理科授業 2003年3月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．Ａ区分の発展教材は，時期を考えて！　文部科学省から出された「発展的な学習や補充的な学習の展開」では，６年生のＡ区分の発展もしくは補充の例として次の２単元が紹介されている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　環境体験活動―総合プラスの企画25選
  • インパクトある“身近な環境体験活動”のプランドウシー
  • “給食残飯”でする環境体験活動
書誌
楽しい理科授業 2000年6月号
著者
楳内　典明
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　学校から出るゴミの中で多いのが「給食の残飯」である．しかも，残飯は，どのようなルートで処理されていくのかさえもよく分からないのが現実である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第12回)
  • 移行期で見えてきたこれからの理科授業における指導と評価の視点
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
1952年生まれ．東京都出身．子どもの科学概念構築過程や理科の学習指導方法について研究している
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第12回)
  • ＴＯＳＳランドとスマートボードで授業参観を盛り上げる
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　11月の土曜日．午前中に家族参観があり，午後はPTA主催のバザーが開催される．午前中ずっとたくさんの保護者…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第12回)
  • 地域のニーズに対応した講習を目指して
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
秦　明徳
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　基本的取り組みについて　島根県は，中国地方の日本海側である山陰地方の西部をなす県である．東西に長く，その距離は約230キロに達する．また，島根半島の北方40～80キロの海上には，島前，島後などから…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第12回)
  • 連載をふりかえって
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．知っているけどわかっていない!?　現代は多様なメディアが発達し，テレビやインターネット，子ども新聞，図鑑，参考書などから理科の知識を得る機会が増えて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第12回)
  • 先行学習を理解する用語
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
先行学習を取り入れた授業とは，　●１予習…家庭学習で　●２予習内容の確認…演示実験・観察等で　●３理解確認…班ごとの実験・観察等で…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型思考を育てるテスト問題集　小学校 (第12回)
  • ヒマラヤ山脈の影響をＰＩＳＡ型思考させる
  • ６年「大地のつくり」
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
理科教育の復興は日本の復興です．一人でも多く理科好きな子どもを増やすための実践の開発や活動に取り組んでいます…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第11回)
  • 理科授業において思考力・判断力・表現力を指導する視点
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　学校教育法第30条第２項（中・高等学校においても条項は異なるが内容は同じ）において，学力は次の①～③に示す要素として規定されている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第11回)
  • パソコンを活用して楽しく知的な授業をつくる
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　６年「大地をさぐる」では化石について学習する．TOSSランドNo.1133248「化石を知ろう」の授業案を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第11回)
  • 地域との連携をめざした更新講習
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
杉本　孝作
ジャンル
理科
本文抜粋
香川県は四国東北部に位置し，瀬戸内海をはさんで本州岡山につながる．47都道府県の中で最も面積が小さく，東西約100㎞，南北30㎞弱の半月形をしており，北部に讃岐平野を，南部に讃岐山脈を擁している．公共…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第11回)
  • 「スケッチ」で揺さぶる
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．同じものを見ているのに見え方は違う　観察は主観的な行為であり，写真や絵を提示してある事象を共有しようとしても，必ずしも同じように見えていないことがしばしばある．これらの見え方の違いは，子ども同士…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第11回)
  • 先行学習が生きる授業の終末
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
予備知識が与えられた場合の授業の終末は，どんな内容となるのでしょうか．結論から言えば，授業の入り口で予備知識を与えたのですから，予備知識がどのくらい深まったかを問う場面となりましょう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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