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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／植物を育てよう
書誌
楽しい理科授業 2005年5月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「光を集めると熱い！」を巨大装置で実感！
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「光を当てよう」という単元がある．　東京書籍だと，「日なたと日かげ」と言う単元と分けられていて，何となく中途半端な感じがする単元である…
対象
小学3年
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「回路」を他の学校での飛び込み授業で実際に教えてみた！
書誌
楽しい理科授業 2006年2月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
前回のテーマは「回路」だった．　授業プランを紹介した．まずは，自分の学校で教えている三年生２クラスでやってみた…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「回路」を教える知的アドベンチャー体験？
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
今回のテーマは「回路」である．　つまり，東京書籍の教科書で言えば「明かりをつけよう」という単元だ…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／ホウセンカの「実」と「つぼみ」の区別をどう教えるか？
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
ホウセンカの一生を学習するとき，三年生がけっこう間違うのが「つぼみ」と「実」の区別である．　ホウセンカの実を見て，つぼみだと思う子はかなりいるのだ…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「東西南北」をきちんと教えよう
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「太陽は，東から出て南の空をとおり，西に沈みます．」　これが「ひなたとひかげをくらべよう」の学習内容の一つである．大人にしてみれば，何のことはないが，三年生には方位がいまひとつピンとこないらしい．東西…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「鉄」と「金属」の関係をどう教えるか
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「じしゃく」の単元で一つ難物がある．　三年生の子どもたちにとっては「金属」と「鉄」の区別があいまいなのだ…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／磁石の力は「見えない力」
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
磁石の本質は「見えない力」にある．磁石が見えない形のおもちゃを作ってみよう．　知らない人が見たら，「あれっ．どうやって動いているの？」と一瞬考えるようなおもちゃである．そこでＵＦＯを作る．以下に作り方…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／どうして「出芽」ではなくて「発芽」なの？
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
いきなり問題．　下の□に，あてはまる言葉を書きなさい．　①　花が□□　→　花がさく（ひらく）　②　実を□□　→　実をむすぶ…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／「外来種」と「在来種」を　しぜんたんけんをしよう　で教える
書誌
楽しい理科授業 2005年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
「外来種」と「在来種」という概念をぜひ，どこかで教えておきたいと思う．そこで，三年生の「しぜんたんけん」で授業にかけてみた．素材はタンポポである…
対象
小学3年
種別
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／チョウを育てよう（２）
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
アゲハの幼虫と，とことん付き合ってみよう．こんなにちっちゃな生き物でも，ちゃんと生きているのである．けっこう意外な発見をするものだ…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • ＜コピーしてすぐ使える＞エピソード記憶でしっかり定着の“この重要概念”
  • ３年／チョウを育てよう
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
三年生になって理科を学習することになっ　た子どもたちは「定義のある言葉を使う」と　いう学習に出会うことになる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第12回)
  • ＡＤＨＤ児を理科好きにしてますか？
書誌
楽しい理科授業 2008年3月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．Ａ子ちゃん理科教師になる！の巻　これは根拠のないフィクションである．　子どものとき，豆電球を100ボルトコンセントにつないだり，先生にナイショで塩酸とアンモニア水を混ぜてみたり，興味と関心のおもむ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第11回)
  • 実験は感動だけじゃ駄目だった
書誌
楽しい理科授業 2008年2月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１　衝撃の屈辱！正解者ゼロ！　６年生に「水溶液の性質とはたらき」という単元がある．面白い内容で子どもものる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第10回)
  • コトバで概念を教えることはできない
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．概念確定後にコトバを教えているか？　コトバを教えても，概念は理解できない．　概念が先にあって，それに名前をつけるためにコトバがあるのだ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第9回)
  • 左利きにどう対応していますか？
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．左利きの勝手な独り言　じつは，ぼく自身がサウスポーのはしくれである．だから，教室に左利きの子がいると瞬時に目に入る…
対象
小学校／中学校
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第8回)
  • 一生懸命お世話したのに生き物が死んでしまう……教師の指導に問題はなかったのか？
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．一生懸命水をやったのに芽が出ない！　Ａ子ちゃんは小学校四年生．　学校でヘチマのタネをポットにまいたのでありました．「早く芽が出ないかなあ………
対象
小学校／中学校
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第7回)
  • 予想には，バリエーションがあっていい．いつもいつも「根拠」を求める必要はないだろう.
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予想には複数のパターンがあっていい　先月号は，「予想技能のステップ」という話だった．ステップの一歩としては「根拠のない予想だって立派に予想である」と書いた…
対象
小学校／中学校
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第6回)
  • 根拠のない「予想」は予想じゃないのか？　山勘もたくさん出せれば立派な「予想」だ！
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．根拠がなければ予想じゃない？　Ａ子ちゃんはやんちゃガールである．豆電球の勉強をしていたある日のこと，コンセントに豆電球をつないだら，きっと明るくつくに違いないと思った．思ったらやって確かめるのが理…
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小学校／中学校
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第5回)
  • 実験を繰り返さないと「技能」は身につかない
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．やらせてみなきゃできるようにはならぬ　先月は，振り子の振れる回数を正確に数えさせることが大事だ，というところまで書いた…
対象
小学校／中学校
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第4回)
  • 実験技能が未熟だと間違う
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．楽しく実験したいなら説明するな！　さて，今回のお題は「実験技能が未熟だと間違う」っていう話である…
対象
小学校／中学校
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