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  • 理科好きにする実験観察のヒント (第7回)
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
横須賀　篤
ジャンル
理科
全100件(81～100件)
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第6回)
  • 日常生活との接点で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日常生活を科学の目で見る　今回の指導要領の改訂では，その基本方針の中に，「理科を学ぶことの意義や有用性を実感する機会をもたせ，科学への関心を高める観点から，実社会・実生活との関連を重視する内容を充…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第6回)
  • 教えて考えさせる授業のつくり方
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
――私は№５のボーリング標本を見てすごくおどろきました．なぜなら，理科の教科書には「広がっている」と言い切っていたのに，実際に見てみたら，広がっていなかったのが一部あったからです．予想ははずれたけど…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 地域密着型理科授業づくりのノウハウ (第5回)
  • 大きな川の流れを見に出かけよう
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
山川　潤
ジャンル
理科
本文抜粋
▲〈写真１〉「木曽川のようす」のページ　▲〈写真２〉「木曽川へ行こう」…施設の紹介　▲〈写真３〉川の様子の違いがわかるように川幅、川原の様子を比べた写真を掲載…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第5回)
  • 科学的な見方や考え方を育てるための指導
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　今回のテーマである科学的な見方や考え方の育成は，前の指導要領においても重視されてきた目標の一つである．これは本連載２～４で論じてきた，考察や科学概念としての表現等の指導の学年ごとの具体化であ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第5回)
  • タイム制限のある学習ゲームを活用しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
「はなまる理科学習サイト」（TOSSランドNo.5430020）は，小学校理科のすべての単元の復習ができるコンテンツである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コピーしてすぐ使える新実験器具の扱い方ワーク (第5回)
  • ６年　手回し発電機で「電熱線」の導入を
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「発熱」の学習が復活　６年生に「電流による発熱」の学習内容が追加されている．「電流による発熱」は，平成元年度版の指導要領まで学習していた内容である…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第5回)
  • 総合大学の特色を生かして受講者の多様なニーズに応える
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
大髙　泉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．筑波大学の講習の特色　改正教育職員免許法は平成19年６月に成立したのであるが，ほぼ同時期から文部科学省初等中等教育局教職員課，茨城県教育委員会等，関係機関と相談しつつ，教育界に貢献してきた本学およ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第5回)
  • 「逆思考」で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．観察は演繹的　前回，人はアタマでものを見ることを説明した．そして，見通しをもつことでその見方を定めるとき，「あやふや」な知識を揺さぶるチャンスがあることを紹介してきた．今回は，ものの見方として，「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第5回)
  • 教科書を読み込む
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教科書から問いを読み取る　教科書を丁寧に読むと，学習内容の理解を深める問いを見つけることができます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型思考を育てるテスト問題集　小学校 (第5回)
  • モーターの原理をＰＩＳＡ型思考させる（その２）
  • 電磁石のものづくりを通じて
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．モーターの原理を個別評定で思考させる　先月号の続きである．　どの子も乾電池を外し，カプセルを手動で回しながら真剣な表情で考えていた．回転する途中で，回路が切れ，その惰性で回転することがわかった子に…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 地域密着型理科授業づくりのノウハウ (第4回)
  • ヒトツバタゴを観察しよう
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
髙田　憲明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．犬山市とヒトツバタゴ　「楽しくなければ理科ではない」のコンセプトのもと，知的好奇心を高めるための教材開発をヒトツバタゴで行った．ヒトツバタゴはモクセイ科の落葉高木で，木曽川周辺に自生することが知ら…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第4回)
  • 科学的な言葉や概念で考察を行わせるための指導
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　今回のテーマは標題にあるように，科学的な言葉や概念による考察である．理科授業で学習したことを，正確な言葉で子どもに記憶させることに異論を挟む余地はない．むしろ歓迎されるべきことである．それで…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第4回)
  • 今だからこそ敢えて問い直そう「何のために理科を学ばせるのか」を
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
松本　伸示
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成10年の学習指導要領の改訂では理科の内容が大幅に厳選された．そして，今回の改訂ではそのうちのいくつかのものは復活している．また，今回，小学校では３年生に新しく「風やゴムの働き」などが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第4回)
  • 「見通し」で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．アタマでものを見る　人間は目でものを見ているというよりも，アタマでものを見ている．理科教育においても，「観察の理論負荷性」がしばしば話題になる．同じものを見ていても，その見え方は，それぞれの子ども…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第4回)
  • 言語力を高める学習スキル
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
「ここで書かせればもっと思考が深まったのに……」あるいは「ここで話し合いをさせればいいのになあ……」と思う実験・観察場面に多く遭遇します…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型思考を育てるテスト問題集　小学校 (第4回)
  • モーターの原理をＰＩＳＡ型思考させる（その１）
  • 電磁石のものづくりを通じて
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
理科教育の復興は日本の復興です．一人でも多く理科好きな子どもを増やすための実践の開発や活動に取り組んでいます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新教材・新単元ネタ＆実験ポイント (第4回)
  • 体験を通して臓器の総合的な理解を
  • 小学校第６学年Ｂ（１）　人の体のつくりと働き―主な臓器の存在
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
小牧　啓介
ジャンル
理科
本文抜粋
自分の体の内部を予想したあとに，体内の臓器を資料やパソコンなどを使って確かめる．また，臓器の働きについて調べ，まとめる…
対象
小学6年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業が変わるものづくりのヒント (第4回)
  • モビールをつくろう
  • ６年「てこの規則性」
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
原口　淳一
ジャンル
理科
本文抜粋
■単元の導入からものづくりを　今回紹介する「モビールづくり」も，先月号の「手作りモーター」と同様に，単元の導入から取り組みました．このモビールは，左右がつり合う支点の位置を感覚的に探すことができ，「て…
対象
小学6年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 地域密着型理科授業づくりのノウハウ (第3回)
  • 気軽に地層観察に出かけよう
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
河村　雅之
ジャンル
理科
本文抜粋
写真①：観察場所の紹介　犬山市内で見られる地層の場所を紹介している．　写真②：詳細な観察右下は，そのスケッチのページ…
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小学校／中学校
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第3回)
  • 観察・実験結果の整理と考察を行わせるための指導
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　前回，理科授業において子どもが考察をどのように進めるかを具体的に紹介した．考察を子どもに確実に定着させるには，ノートや学習シートを通して，その成果をまとめさせ，何を学習してきたのかを自覚させ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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