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この記事に関連する記事の検索結果
  • わたしの道徳授業・小学校 (第259回)
  • 体験と道徳授業
書誌
道徳教育 2007年10月号
著者
星　直樹
ジャンル
道徳
全100件(61〜80件)
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第273回)
  • 道徳の時間の特質を生かした授業２
書誌
道徳教育 2008年12月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　補充、深化、統合とは　新学習指導要領解説書はもうご覧になっただろうか。道徳の時間の目標である「補充、深化、統合」について、その役割がはっきりと明記された…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第272回)
  • 道徳の時間の特質を生かした授業１
書誌
道徳教育 2008年11月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　名作殺し（キラー）、再び　「『名作キラー』、読みましたよ。」　「名作キラー、頑張ってください…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第271回)
  • 道徳の時間の特質を生かして
書誌
道徳教育 2008年10月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　道徳の時間の特質とは　本校が文科省の「児童生徒の心に響く道徳教育推進事業」の推進校として研究を始めたとき、まず最初におさえたのが道徳の時間の目標と特質である。うぐいす色の指導要領解説書を専科を含む…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第270回)
  • 人の生き方から学ぶ
書誌
道徳教育 2008年9月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　ＣＭからの発見　ビデオに録画したテレビ番組は、ＣＭを早送りすることができるが、リアルタイムで見ているときはそうはいかない。辛抱強く、三十秒ほどのＣＭが終わるのを待つ。だが、ＣＭも近ごろ工夫をこらし…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第269回)
  • 夏休みの道徳授業づくり
書誌
道徳教育 2008年8月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　校長室の宝箱　本校の校長室には、至極の宝を納めたキャビネットがある。　平成一八・一九年度、福田富美雄前校長（前全国小学校道徳教育研究会会長）のもと、文部科学省の「児童生徒の心に響く道徳教育推進事業…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第268回)
  • 名作は迷作？
書誌
道徳教育 2008年7月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　「名作殺し（キラー）」と呼ばれる男　「初任研の授業は、『生きたれいぎ』でいきます。」　三年生の学担となったＭ教諭。私は学年主任として、彼の成長を見守ってきた。おっちょこちょいなところはあるが、誠実…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第267回)
  • 心の中に生きる道徳の時間
書誌
道徳教育 2008年6月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　資料が心に響くとき　前回の「わにのバンポ」の授業には、後日談がある。　「転入生の歓迎会をしてもいいですか…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第266回)
  • 多価値の資料で心に響かせる
書誌
道徳教育 2008年5月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　絵本を資料に　絵本を道徳の時間の中心資料に、と考えたことはないだろうか。　ストーリーが読み手の心を打ち、鮮やかな色使いで目を惹（ひ）きつける絵本のもつ魅力を、道徳の時間に生かしたいという思いはだれ…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第265回)
  • 心に響く道徳の授業を目指して
書誌
道徳教育 2008年4月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　はじめに　「五時間目、道徳の時間だから、早くそうじを終わらせようよ。」　「一学期で、一番がんばった勉強は、道徳です…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第252回)
  • タブーへの挑戦(3)
  • クリティカル・ウォッチング
書誌
道徳教育 2007年3月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　リーディングからウォッチングへ　　ＰＩＳＡ型読解問題でクリティカル・リーディングを進める中、こんな日記が寄せられた…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第251回)
  • タブーへの挑戦(2)
  • ＰＩＳＡ型読解問題
書誌
道徳教育 2007年2月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　日本が沈没する日　　ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）は、それまでの日本の学力神話を打ち砕いた。特に「読解問題」に関しては、惨たんたる状況だった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第250回)
  • タブーへの挑戦
書誌
道徳教育 2007年1月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　テリトリー　青空に甲高く響く鳥の声。逃げる一羽を矢のようなスピードで追う一羽。しばらくすると戻ってきた一羽が小高い梢に止まり雄叫びを上げる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第249回)
  • ワークシートで授業(3)
書誌
道徳教育 2006年12月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　未知なるキノコへの挑戦　　初めて出合ったものに対し慎重になることは決して臆病ではない。それは人間の本能ともいうべきものだから。山野で見つけた植物を片端から食べていたのではいくら命があっても足りない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第248回)
  • ワークシートで授業(2)
書誌
道徳教育 2006年11月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　ワークシートを作ろう　　先月号の「ありがとうのバトン」のような、書き込みだらけのシートを作るのは非常に難しい。どの授業にも「ねらい」があるのだから、「それ」に即した経験を想起したり、「それ」に関す…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第247回)
  • ワークシートで授業(1)
書誌
道徳教育 2006年10月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　道徳授業再考　　価値の明確化・エンカウンター・モラルスキルトレーニングなど、さまざまな指導法が開発されている一方、現場では相変わらず副読本に頼り切った授業が行われている。そのこと自体悪いことではな…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第246回)
  • 授業研究「お母さん、なかないで」(3)
書誌
道徳教育 2006年9月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　どうする展開後段　　二時十四分　Ｔ　最後に考えてほしいことがあります。今日の授業で考えてきた大切な人の命についてどう思うか。自分だったらどうかワークシートに書いてください…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第245回)
  • 授業研究「お母さん、なかないで」(2)
書誌
道徳教育 2006年8月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　授業は生き物　　一時五十二分　Ｔ　大切な人のことを考えながら聞いてください。　資料「モンちゃんのねがい」の範読が始まった。声のトーン、スピード、抑揚など申し分ない。さぞ何度も声に出し、自分の声色を…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第244回)
  • 授業研究「お母さん、なかないで」(1)
書誌
道徳教育 2006年7月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　見まがうことなかれ　　研究授業となると心臓がドキドキする。口がやけに渇く。手が汗ばんでくる。失敗したらどうしよう、子どもたちはちゃんと発言してくれるだろうかと心配になる。私にもそんなかわいらしい時…
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小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第243回)
  • 授業研究「泣いた赤おに」(3)
書誌
道徳教育 2006年6月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　展開後段を見よう　　二時五分。　Ｔ、そんな青おにさんに向けて手紙を書きましょう。　いよいよ展開後段へと駒が進んだ…
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小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第242回)
  • 授業研究「泣いた赤おに」(2)
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
清水　保徳
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　資料提示を見よう　一時四十分。　Ｔ、テレビを見てください。　いよいよ資料提示が始まる。あまりに唐突なつながりだが導入を五分、四十分から資料提示をしようと計画していたのだろう。Ｉ先生は緊張のあまり…
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