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  • 特別活動実践のポイント１２か月 (第9回)
  • 児童会活動／児童会活動の評価―「集団への寄与」は死語？―
書誌
特別活動研究 2003年12月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
全100件(61〜80件)
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究人物風土記 (第7回)
  • 大阪府の巻―笑顔あふれる集団づくり
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
松田　忠喜
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　キーワードは　大阪府小中学校特別活動研究会には、役員・理事等を含めて１２０名余りのメンバーがいて、研究や各市町村ブロック（各市町村における実践等）のパイプライン役を務めている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動実践研究校自己紹介 (第11回)
  • 言葉で伝え合う力を養うために
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
井上　正明
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　最近、「自分の思い通りにならないとすぐに切れ、言葉で問題を解決できない子」や「自分の思いを相手に伝えきれずに一人で悩んでしまう子」など適切な人間関係を築けない子どもが増えている。児童数一，二九〇名…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／市民科実践情報 (第11回)
  • 将来設計領域の実践
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
浅木　麻人
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　必要な技能を身につけさせる。　４年生は社会科で「水はどこから」「ゴミのゆくえ」を学習する。そして、それらの学習を通して「節約」や「分別」を知る。それに関連させて今回の「かんきょうを守る」という単…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第11回)
  • 低学年／ありがとう、そしてさようなら一年生のわたし
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
佐藤　雅子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
○　六年生を送る会の意義　一年生の子どもたちをお世話し、かわいがってくれた六年生がもうすぐ卒業する。その六年生にありがとうの気持ちを伝えようと、各学年が知恵を絞り、話し合う。二月は、「六年生を送る会…
対象
低学年
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第11回)
  • 中学年／支え合う集団づくり
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
松田　忠喜
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　特別活動の生命線　小学校学習指導要領解説特別活動編には、特別活動の教育的意義として「第一は、集団活動を特質とすること、第二は、集団よる実践的な活動である」と示されている。ここで言う集団は、単なる…
対象
中学年
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第11回)
  • 高学年／私たちがしていること
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
嶋田　克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　こんにちは。今ごろはクラブの報告会や３年生見学ですか。６年生は卒業に向けて本格的に動き出しているかもしれません。さあ、あとふた月。学級づくりのまとめに入りますね…
対象
高学年
種別
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  • 新任特別活動主任・進路指導主任へのアドバイス１２か月 (第11回)
  • ２月
  • 小学校／今、求められる「特別活動」の指導力
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
宮野　孝行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　今こそ、特別活動の出番　教師の指導力というと、ただ単に　「○○しなさい。」　「○○した方がいいよ…
対象
小学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第11回)
  • 食育・命の教育／かむことの大切さ
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
山村　美香子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　全校での取り組み　本校では、学校保健委員会が中心となり、望ましい生活習慣の形成と体力づくりを目指して毎年テーマを設定し、健康について全校で考え、実践につなげる場を設けている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第11回)
  • キャリア教育・法教育／キャリア教育と学校行事
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
岡田　健彦・古屋　敏彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　ねらいは…　クリーンタイム（学期ごと）では、校舎内外の清掃のみならず、地域の人々とともに、縦割りグループで学区内の道路や地域の公園を清掃しています。落ち葉やごみを拾うことを通して、異年齢の仲間や…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 中教審が提示した特別活動の研究課題は何か (第11回)
  • 小学校／「生活を改善する話合い」の充実
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　教育課程部会審議経過報告は、「豊かな人間性と感性の育成」の項で、自主的・実践的態度を形成することや人間関係を築く力の育成の重要性を述べると共に「集団活動を通して実践的に学ぶこと」の必要性を強調して…
対象
小学校
種別
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  • 特別活動はどう改革されるのか (第11回)
  • 社会の変化とこれからの特別活動の役割
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　社会の変化と子どもたちを取り巻く諸問題　子どもたちをとりまく規範意識やモラルの問題、いじめや不登校、ニートや児童虐待、親子間の殺人などの問題は、極めて深刻な状況であり、教育問題を越えて、いまや社会…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究会紀要紹介 (第6回)
  • 今見直される特別活動
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
半田　全孝
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　栃木県小学校教育研究会特別活動部会では、県内一〇支部（宇都宮・河内・上都賀・芳賀・下都賀・塩谷・那須・南那須・佐野・足利）に分かれ、「集団の中でたくましく生きる子どもの育成」を共通テーマとして、そ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動研究人物風土記 (第6回)
  • 岡山県の巻―「晴れの国」岡山から元気発信
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
菱川　良一
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　六月十四日、文部科学省の杉田　洋教科調査官が、岡山県教育センターの講座「総合的な学習の時間」の講師として岡山に立ち寄られた。その日、岡山に宿泊されるということが、事前に分かったので、東京の杉田　洋…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動研究ニュース／特別活動実践研究校自己紹介 (第10回)
  • 一人ひとりを大切にする学級活動はどうすればよいか
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
合原　淳二
ジャンル
特別活動
本文抜粋
○　はじめに　本校は県西部に位置する全校２８名の小規模校である。子どもたちは素朴で明るく、気持ちの良いあいさつができる。しかし、少人数のためか友だちに対して固定的な見方をしたり、言葉遣いがきつかった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動研究ニュース／市民科実践情報 (第10回)
  • 文化創造領域の実践
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
浅木　麻人
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　伝統文化を体験し、文化の心を知る　市民科には、文化創造領域が設定されている。ここで求められている能力は、文化活動能力、企画・表現能力、自己修養力である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第10回)
  • 低学年／「みんなだいすき」〜学級活動でできること・できないこと〜
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
佐藤　雅子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
●みんなだいすき　年が明けた。この学級の子どもたちと一緒にいられるのも、あと三ヶ月。三学期のテーマは、「みんなだいすき」である…
対象
低学年
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第10回)
  • 中学年／アイデアを生み出すために
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
松田　忠喜
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　アイデアしだいで活性化する学級活動　実践していくうちに必ずぶつかる壁が、活動のマンネリ化や沈滞ムードではないだろうか。しかし、ちょっとしたアイデアや発想の転換で、再び学級活動が子どもたちのものと…
対象
中学年
種別
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  • 新卒教師のための学級活動実践プログラム１２か月 (第10回)
  • 高学年／「時間がない」
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
嶋田　克彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　こんにちは。気付けばすでに３学期。２期制ならば後期後半です。早いものであと３ヶ月ですね。今年もどうぞ、よろしくお付き合いください…
対象
高学年
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  • 新任特別活動主任・進路指導主任へのアドバイス１２か月 (第10回)
  • １月
  • 小学校／異年齢集団活動の効果的な展開を図る
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
宮野　孝行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　なぜ異年齢集団活動が行われるのか　今の子どもたちは、同年齢、それも同じ学校の子どもたちと遊ぶ傾向がある。年上や年下の子どもたちと遊ぶ機会がなくなってきている…
対象
小学校
種別
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  • 現代の教育課題への特別活動からのアプローチ (第10回)
  • 食育・命の教育／食育のよさから友達のよさを見つける
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
佐々木　雅代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　「先生、僕の家でもこの料理を食べるよ。お母さんが子どもの頃、おばあちゃんが作ってくれたんだって。おいしいんだよね。僕大好きなんだ…
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小学校／中学校
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