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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「書く力」をつける「反復練習」の提案
  • 「書く力」をつける「視写と作文」
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
授業全般／国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 「読む力」をつける「反復練習」の提案
  • 「帯単元」を生かした反復学習の試み
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
寺本　学
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「帯単元」を生かして　本校では、指導計画の中に独自の「帯単元」を計画的に組織し、毎回の繰り返し学習による効果をねらっている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 学習を好きにする練習問題・嫌いにする練習問題
  • 国語
  • 説明文学習を好きにする練習問題
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
田邉　泰
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに　一つの段階の学習を体得する過程は、次の四つに分けることができる。　１　モデルを知る
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 提案（模擬授業）　国語の授業で学力保障を検証する
  • 〈言語技術〉言語技術による国語の授業
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　言語技術における「基礎・基本」　学力を保障する効果的な学習とは、「基礎・基本」の反復練習である。言語技術における「基礎・基本」を論理的思考力の育成という観点から、私たちの研究グループでは次のように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 国語学力・到達目標に達しない子への支援策
  • 中学校／補充学習は音読・視写・ノート
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　Ｃ評価の学力の実態　本校の中学二年八四名に対し.平成十四年度の学年評定で国語科は.５―八名.４―二六名.３―四〇名.２―四名.１―六名.であ.た.このうち.２・１.の一〇名の生徒の学力は.次の三…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども全員を引き込む「導入の決め手」
  • 子ども全員を引き込む国語科授業「導入の決め手」
  • ほめ言葉と活動の後に説明する
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　ほめ言葉で授業を始める　　毎年、学期の最初の授業で評価規準について生徒に説明することにしている。特に今年度は「国語科の学習目標」という見出しで、「国語への関心・意欲・態度」として、次にあげる十四項…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 教えて、認め、励まし、ほめ続ける
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　出逢いの日の音読指導　始業式、学級開きの第一日目に教科書を配る。その日のうちに国語の教科書を開けて授業をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 「三つの段階」に即し、授業で子どもたちを統率する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
田上　大輔
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
かつて、席に座っていられず立ち歩く、少しでも失敗すると奇声をあげたりふてくされてしまったりする、整理整頓が自力ではほぼできない、言われた課題に取り組まず自分のやりたいことしかやらない、授業が始まっても…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 明確な方針を持ち、段階をふまえて授業を展開していく
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　荒れた学級を授業で立て直した方法　荒れた高学年を担任したとき、その立て直しができたのは、やはり「授業」によってであった。その授業の中でも、一番授業時数が多い国語科の時間は、やはり大きなカギになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す国語科の「ゆさぶり発問」とは
  • 教師が間違いを演出する
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
山田　恵子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
小学一年生に有効な「ゆさぶり発問」の一つは、　　教師が間違いを演出する　　ことであると考える。　教師が間違えた答えを言う、間違いを提示することで、子どもが「あれ？」と思う。さらに、「先生、間違ったこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す国語科の「ゆさぶり発問」とは
  • 詩「冬が来た」のゆさぶり発問
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
新川　莊六
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
国語科におけるゆさぶり発問を次のように定義する。　　子どもたちが読み落としてしまいがちな箇所にきりこむことで、新たな読みの視点をもたせる発問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す国語科の「ゆさぶり発問」とは
  • 思いこみからのがれるための質問
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
教材の特性　良い文章であっても、時代の感覚と合わず、児童・生徒の心に届きにくい教材がある。指導者が個人的には好きな作品であっても、その魅力を伝えにくい教材もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 発問で子どもを集中させるコツ―国語科
  • 中学校／認識の構造が変更される予感をもたせる
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
山田　高広
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
発問で子どもを集中させるコツは、生徒に認識の構造が変更される予感を持たせることだと考える。以下、発問とは何かを明らかにしつつ、実践を述べる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・国語科ノート指導の技
  • 思考の場にする
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
岩下　修
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
ノートは、思考の場である。しっかり視写させ、自分の考えもしっかり書かせる。　今、「ごんぎつね」の授業も、終わりに近づいているが、ノートに筆記したページは、どの子も四〇ページを超えている。何を書かせたか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・国語科ノート指導の技
  • ノートづくりの指導のヒント
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
手段と目的と　生徒のノートを見ると、同じ授業を受けていて、どうしてこうも違うのかという思いにとらわれる。一方で、違っているのがあたりまえなのだという思いもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 国語科を核とした読解力の育成
  • 読解力、新しい国語科につなぐ
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
田中　孝一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　読解力という言葉　読解ないし読解力という言葉は、平成10年告示の学習指導要領では用いられてはいない。これは、教育課程審議会答申（平成10年７月）において、国語科について、文学的な文章の詳細な読解に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 国語科を核とした読解力の育成
  • 国語科で育てる「読解力」と他教科で育てる「読解力」との関係
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　国語科を超えて「読解力」を育てる　ＰＩＳＡ二〇〇三年調査で「読解力」（reading literacy）が低下したことを受けて、文部科学省は『読解力向上に関する指導資料―ＰＩＳＡ調査（読解力）の結…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 国語科を核とした読解力の育成
  • 「開かれた表現力」で育成される読解力
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「全国学力テスト」が求める読解力とは　平成二十年度に実施された「全国学力テスト」（以下、「学力テスト」と略称）を概観するだけで、「学力テスト」が求める読解力の姿が鮮明に浮かび上がってくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 国語科を核とした読解力の育成
  • 読解力を育成する三つの活動
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
学力テストの求めている力　学力テストの問題を見ると、文章の種類や内容が多肢にわたるよう工夫されていることにまず気づく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 読解力を育てる授業づくりの提案―中学校国語
  • 複数教材の比較による「読解力」の向上
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
学力・学習状況調査の「読解力」の特徴　今回の調査で読解力にかかわる特徴が二つある。一つは複数テキストが提示されていること。もう一つは「比較考量」型になっていることである。つまり「読解力」を養うためには…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 読解力を育てる授業づくりの提案―中学校国語
  • 指摘・解釈・評価／事実・意見
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　指摘・解釈・評価　私は授業における「読解力」が次の三つの要素でできていると考えている。　　①　指摘…
対象
中学校
種別
特集
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