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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 教師の指示が通らない―その原因は何か
  • 重い原因と軽い原因
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 理科学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 学習システムを身に付けさせる
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習システムを身に付けさせる　「学習のしつけ」とは何だろうか。それは、次のことである。　　学習システムを身に付けさせること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 理科学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 飛び込み授業で意識した学習のしつけ
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
急に飛びこみ授業をしなければならないことがあった。当然、学習の「しつけ」に関しても飛び込みである。しつけと授業を切り離すことなく、授業の中でしつけをしていく。授業は、次のような展開になった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 理科学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 「学び方」の見通し・継続・習慣化
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び」の共同体を実現するために　生徒の「学び」を育て、わかる授業を効果的に展開するためには、教師と生徒との間に学習上のルールが重要である。それは、教師からの一方的な押しつけではなく、共に手を携え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 道徳学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 「学級経営」と「討論」
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
大江　浩光
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　教師は、目の前にいる子どもたちに知育・徳育・体育などの力を付けさせなければならない。そのためには、まず学級経営を確立しなければならない。学級経営を確立させるためには、学級のしつけをしっか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 道徳学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 道徳に特化したしつけはない
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　これだけは教えたい「学習のしつけ」　学習のしつけは、授業の生命線である。　　学習のしつけは
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 道徳学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 言葉を大切にすることから
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
佐藤　幸司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まずは教師が心構えを持つ　火曜日の三時間目が、佐藤学級の道徳の時間である。「道徳」で学んだことが、子どもたちの生活にすぐ生かされてくることがある。だから、「道徳」は、その週の早いうちに行いたい。し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 家庭学習の「しつけ」を見直す
  • 学校で、家庭学習の仕方を教えよ
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　言うことを聞かない子、しつけ方が分からない親　「くまもとすこやか子育てアンケート」という熊本県の平成一二年のアンケートがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 家庭学習の「しつけ」を見直す
  • 「家庭学習のしつけ」を保護者にアドバイスしよう
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
岡田　健治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　家庭学習を学校で論議しよう　文部科学省は、昨年出された「確かな学力向上のための２００２アピール学びのすすめ」において、家庭学習について「我が国の生徒の『宿題や自分の勉強をする時間』は参加国中最低で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 家庭学習の「しつけ」を見直す
  • 家庭学習は、ほめてしつける
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
中谷　康博
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　些細な変化を見つけてほめる　家庭学習をさせる場合、大人がそばにいた方がいい。　そばにいるのは、親でも祖父母でもいい。特に、低学年や幼児の場合は、子どもだけでは学習のやり方が分からない場合もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 目線を意識した国語の授業・ここが変わった
  • 生徒が意識すると、教室の空気が変わる
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　評価基準に「視線」を位置づける　授業で「目線を意識」すべきなのは、教師だけではない。生徒にも大いに意識させたい。生徒に意識させると、教室の中に「話を目で聴く習慣」ができる。「話を聴き合う空気」が生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「考える習慣」はこうすれば身につく
  • 「問い」をもつ心
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
この仕事に就いてから、ずっと考えている「問い」がある。次の二つである。　　①〈学校〉は、なんのためにあるのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「プロの技術」野口型の追試で掴む
  • 全員参加を保障する授業技術
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　最も大切な「プロの技術」とは　野口芳宏氏から学ぶべき最も大切な「プロの技術」と言えば何か。それは「全員参加を保障する授業技術」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 子どもを集中させる効果的な「板書」の技術
  • 過保護にしない板書
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
中学校で国語を教えている私は、あまりていねいな「板書」をしていない。これは新卒以来、ずっとそうである。「読むこと」領域の授業であっても、内容を整理して板書することなど、まずしない。そんなことは、教師で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 評価を授業改善に生かした私の工夫
  • 「診断と治療」で授業をつくる
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　宿題を出しておく　授業の終わりの５、６分前に、宿題を出すことが多い。 分から１時間程度で終わるくらいの量である。宿題を出すだけでなく、そのわずかな残りの授業時間中に、あえて少し取り組ませ始めるよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習を支える教科の基礎･基本
  • 総合的学習を支える新国語科の｢基礎･基本｣とは何か
  • 自分の学校の｢基礎･基本｣を定めるための条件
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
森　寛
ジャンル
授業全般／国語／総合的な学習
本文抜粋
一　まず「学習技能」から迫る　　総合的学習を支える新国語科の「基礎・基本」とは何か――。こう問われて、真っ先に拠り所にすべきものは、有田和正氏の「学習技能」論であろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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