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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で理科のここが変わった
  • 授業展開がダイナミックになった
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
全100件(61〜80件)
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 理科一斉指導を支える学級統率力
  • 規律と信頼で自由度のある理科授業
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科室で授業をする　理科室では、生徒同士が対面して着席するような実験机の場合が多い。そのような実験机では、生徒は黒板を向いていないで、廊下や校庭向きで座っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 「教えて考えさせる授業」理科の授業どこを見直すか
  • 教えて学ばせる方法は、科学的な証拠や概念を用いる能力や器具操作の技能が低下していることへの対応
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
武村　重和
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　科学的な概念を用いる能力の極端な低下を防ぎ育てる　現代の子どもは、科学的な概念や技能を活用する能力が著しく劣っている。理科の実践で自然に親しむことや見通しを持って観察や実験を行うこと、比較したり関…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 「教えて考えさせる授業」理科の授業どこを見直すか
  • 知識をもとに推論して実験で確かめる
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　観察実験が初めにありきではない　理科授業において、観察や実験はたいへん重要である。子どもたちは、黒板や教科書だけの授業ではなく、観察や実験による実体験から、感動を伴って学習することができる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 感動の体験を味わう理科的活動をしよう
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
武村　重和
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　驚きの感性を育てよう　豊かな感受性を育む土壌の自然の中で、驚きの心を養おう。自然に親しむこと、美しいものを美しいと感じる感性を育てたい。もっと知りたい、もっと探りたいという興味関心を高め学習意欲を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 理科指導教員が持つべき基本理念
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
山極　隆
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　国政選挙の結果、政局の流れが変わろうとしているが、国政にあっては単なる人気取りのばらまき政策でなく抜本的な国造りのための基本戦略作りが確かなものでなければならない。理科担当指導教員は、学校に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 考える楽しさを実感させたい
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
森本　信也
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　問題を追究する楽しさの実感　各種の調査から明らかにされているように、子どもは観察、実験が好きである。食塩の粒が水の中で波紋を広げるように溶けるのを観察したり、顕微鏡により肉眼では見えなかった水中に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
  • 教師の理科好きが子どもたちに伝わる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教師が理科好きであることが第一　教師自身が理科好きで、楽しそうに授業することの影響力はたいへん大きい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校
  • 小森栄治先生の授業を追試する
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
高橋　恒久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
「理科好きな子」を育てるには「感動のある授業」を行うことが一番である。小森栄治先生の授業を追試すれば、子どもたちは、みんな理科が大好きになる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校
  • 持っている要素をそのまま引き出せば子どもは理科が好きになる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　毎時間実験観察を行う　子どもは自然が好きである。自然だけではない。おもちゃもゲームも好きである。すでに子どもは理科が好きになる要素を持っているのだ。持っている要素をそのまま引き出せば子どもは理科が…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科好きな子」を育てる授業の提案―小学校
  • 「楽しそうに授業する」その上でいくつかの手だてを打つ
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
高野　久昭
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　楽しそうに授業する　私の授業を参観される方がよくいう。　　先生はいつも楽しそうに授業をやっていますね。だから、子どもたちも楽しそうにやっていて、見ている私たちも楽しくなります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「知的好奇心」「探究心」
  • 『わくわくずかん』で植物に対する認識を変える
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
井上　嗣祥
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　身のまわりの植物の名前がいくつも言える子を育てる　春の陽気に誘われて、子どもたちを外に連れ出す。子どもたちの大好きな活動だ。しかしその後、大変な思いをした方はいないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「知的好奇心」「探究心」
  • 「あたりまえ」をくすぐる教材との出合いや発問
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
山本　智一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもの「知的好奇心」「探究心」　理科の授業をしていると、子どものユニークな発想に驚かされることがしばしばある。つい先日も、人体の骨や筋肉のしくみを学習している際に「赤ちゃんのときに比べて骨の数は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「知的好奇心」「探究心」
  • 日々の授業の中に探究的な要素を
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科離れ　理科離れという語の意味する範囲は広く、児童・生徒の自然科学に対する興味・関心の低下、進路選択における医系を除く理系の不人気、科学的思考力、基本的な知識の不足による理系の学生の学力低下、あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「科学的思考力・表現力」
  • 考え表現させる視点の明確化
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
森本　信也
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　科学的思考とその表現のはじまり　小学校１年の生活科の授業で、子どもがビニール袋や吹き流しに見立てたビニールテープを持ち、風を感じたり、風を捕まえようとする活動に取り組んでいた。このとき、ある子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「科学的思考力・表現力」
  • キーワードは「活用力の伸長」
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
伊勢　明子
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
「習得」「活用」「探究」と問題解決の過程　新学習指導要領では、どの教科においても「習得」「活用」「探究」の充実が挙げられている。理科における問題解決は、「探究」そのものといえる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 理科で育てる「科学的思考力・表現力」
  • 論理的に表現することを「教え」た上で、実験方法は「考え」させるべきだ
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
市の教育研究会理科部会で研究授業をする先生に、参考になればと思い、メールを送った。　（ここから↓…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科は感動だ！」を実現させる授業づくり
  • 積極的に理科室を使うことで感動する授業ができる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
上木　朋子
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
小学校二年生の子どもたちは、三年生からの理科の授業をとても楽しみにしている。小学校二年生を担任することが多いのだが、どの子どもたちも「早く理科の勉強をしてみたい」と言っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科は感動だ！」を実現させる授業づくり
  • 小林幸雄氏が伝授する感動の授業作り
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
大野木一雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
毎年岡山で開催されている「理科は感動だ！丸ごと小森栄治塾」では、小森氏と小林氏から、理科の授業作りについての貴重な秘訣を伝授していただいている。近々、その内容が「どの子も理科好きにするシステムの開発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科は感動だ！」を実現させる授業づくり
  • 感動する授業には「もの」と「システム」がいる
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
感動する授業には「もの」と「システム」がいる　飽きるまでものに触れる体験と、問題を追究するシステムで、子どもたちの知的欲求を満足させることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科離れ」にどう対応するか
  • 「理科は感動だ！」を実現させる授業づくり
  • 小森栄治氏の追試を十分に行うこと
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
山本　芳幸
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
小森栄治氏の追試を十分に行うこと　岡山県倉敷市立庄中学校　山本芳幸　　一　小森栄治氏の実践　「理科は感動だ！」は小森栄治氏（日本理科教育支援センター代表）のキャッチフレーズである…
対象
小学校／中学校
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特集
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