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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 提言・「活用力」を育てる授業づくりの考え方
  • 〔算数科で育てる「活用力」とは〕発展的に問い続ける力
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
池野　正晴
ジャンル
授業全般／算数・数学
全100件(81～100件)
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 子どもの発言を引き出す算数・数学科授業のコツ
  • 子どもたちの思いを大切にした授業づくりを
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
竹松　克昌
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　なぜ、発言が少ないのか？　子どもたちが、意欲的に意見を出し合い、互いにうなずき合うような授業を目指したい。しかし、なかなかそうはいかない。発言が出ない理由として次の二つがあろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 子どもの発言を引き出す算数・数学科授業のコツ
  • 発言の場面に応じて、引き出す順序を工夫する
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　発言を引き出す場面　算数で教科書の練習問題を解いているときには発言をすることはない。どんな場面が発言する機会になるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 子どもの発言を引き出す算数・数学科授業のコツ
  • 発表できる子を育てる指名と対応
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
小室　由希江
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　理想を現実化しているか　「間違いを恐れずに言える学級にしたい」と教師なら誰もが願う。願うだけではだめで、そのために何をするかが重要だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 子どもの発言を引き出す算数・数学科授業のコツ
  • わかること、できることを幾重にも積み重ねていく
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
月安　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　わかることで授業を組み立てる　子どもの発言を引き出すためには、子どもが発言したいと思えるような環境をつくることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 教科の授業で「目線」を鍛える
  • 算数
  • 「目線」はキムタクが教えてくれる
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
小田原　誠一
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「子どもへの目線」とは　現在全国各地で、ＴＯＳＳ授業技量検定が行われている。　私は、そのＤ表検定の審査をさせてもらっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 教科の授業で「目線」を鍛える
  • 算数
  • 視て、診て、指導する
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
田口　忠博
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　全体を視野に入れながら局面を見る　一時期、バスケットボールの審判を勉強していた。バスケットの審判は、十人のプレイヤーに目を配りながら、起きたプレイを瞬間的に判断していく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習意欲」を引き出す言葉かけ
  • 「学習意欲」を引き出す算数・数学科授業での言葉かけ
  • やみくもにほめても効果はない
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
荻野　珠実
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　全員九〇点以上の中のＡ君　以前担任した二年生は、一年時の学力検査で全員が九〇点以上を取った学年だった。その中に、Ａ君はいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」を引き出す言葉かけ
  • 「学習意欲」を引き出す算数・数学科授業での言葉かけ
  • それは『向山型算数教え方教室』誌で学んだ
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
片倉　信儀
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　言葉かけ　学習意欲を引き出すための、私のお薦めの言葉かけは次のことである。　　１　できたら「できた」と言わせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」を引き出す言葉かけ
  • 「学習意欲」を引き出す算数・数学科授業での言葉かけ
  • 生徒の心に届く言葉「三つの視点」
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
木野村　寧
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　生徒の不安を取り除くように　一年間の授業を終え、最後に感想を書いてもらった。　　数学にはずっと苦手意識を持っていました。今も持っています。でも、三年生の最初の時、テストの点数が悲惨で「数学がヤバイ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 各教科で育てる「思考力」とは
  • 算数科で「考える習慣」づくりの決め手
  • 授業で「考える力」を教科書を使って教えよう
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　考える前に教える「型」がある　学問・芸道には、すべて基本となる「型」が存在する。初めに「型」を学ぶ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 算数・数学科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「わかる」を保証して「考えさせる」
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
吉松　英樹
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「考えさせる」ためには　私は、原則的に教科書を使って算数の授業をしている。ほぼ教科書の通りに授業を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 算数・数学科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「考えさせる」六つの「手法」
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
小松　信哉
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　自分の立場を決めさせる　　黒板の座席表に自分の考えを書かせる　　教師が、黒板に座席表を書く。フリーハンドで十分である。授業中にタイミングを見計らって書けばいい。そして、子どもたちが「自分で計算の答…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 算数・数学科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「手続きの習得」から「手続きの選択」へ
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
大草原のような移動が自由な場所にいては、追い込まれることはない。逃げられない場所でこそ、追い込まれるのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 算数・数学科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 文章題はこうやって考えさせる
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
大島　佳代
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　長い説明は百害あって一利なし　思考力を問う文章題は、つい長々と説明したくなる。「丁寧に説明するほど子どもは理解できる。なぜそうなるのかが分からないと、子どもの思考力が育たない」と思っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―算数・数学科
  • 向山型そろばん指導で巨大な個人差を埋める
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教科書のそろばん記述はひどい　３年生の算数教科書最後に「そろばん」の単元がある。わずか２時間程度、教科書によって２～４ページしかない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―算数・数学科
  • 積み重ねの大切さを実感させる
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
井上　嗣祥
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　到達度は教科書に明確化されている　一時間分の教科書ページの中で最も大切な部分はどこだろうか
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―算数・数学科
  • 基本型を繰り返し教える向山型算数・数学指導法に行き着く
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
髙橋　薫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　基本型を教える　到達度を明確化するためには、何を身につけさせるのかがはっきりとしていなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 適度な緊張感と【しつこい確認】
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　三角形の授業　単元「三角形」に次のような問題がある。　この問題を右のように【分割提示】をするのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 逐一指示するのではなく「大枠」を問う
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　逐一指示では「動いて見える」だけ　集団を動かす技に必要なことはその集団が自ら動きたくなるようにすることである。しかも「知的に」動かさなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 算数・数学の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 向山型数学には、様々な裏わざがある
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
一戸　佐登史
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　暗記をさせるときの裏わざ　授業中に教科書に書いてあることを暗記させるときがある。例えば、東京書籍「新しい数学１」の七十二ページに等式の性質がある。長い文章なので、暗記させるには技がいる。私の授業で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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