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  • 特集　子どもの作品・掲示物―上手な評定、保管、返却術
  • 子どもの作品掲示・保管・評定・返却の上手なさばき術
  • 生活科観察カードの評定と返却法
  • 授業時間内に評定する
書誌
女教師ツーウェイ 2005年11月号
著者
五十嵐　明子
ジャンル
生活
全47件(21～40件)
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  • 特集　さあ道徳授業を始めよう！～子どもと楽しむ道徳授業～
  • ギャラリー「始めの道徳授業」
  • 図工・生活科と関連させて
書誌
道徳教育 2010年4月号
著者
小澤　佳絵
ジャンル
道徳／図工・美術／生活
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“教育再生”の論点と公教育改変の方向
  • 文科省の部会審議から見えてくる“教育課程改定の方向”
  • 生活科・部会審議から見えてくる改定の方向
書誌
学校マネジメント 2007年3月号
著者
野田　敦敬
ジャンル
学校経営／生活
本文抜粋
①小学校生活への適応と幼児教育との連携　②科学的な見方・考え方の基礎の育成　③安全教育や動植物との関わりなど現代的教育課題への対応…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“教育再生”の論点と公教育改変の方向
  • 文科省の部会審議から見えてくる“教育課程改定の方向”
  • 生活科・部会審議から見えてくる改定の方向
書誌
学校マネジメント 2007年3月号
著者
日台　利夫
ジャンル
学校経営／生活
本文抜粋
　これからの社会が求める「人間力」を育てるために、生活科や総合的な学習は不可欠であることがあらためて確認された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　子どもの居場所づくりと総合学習
  • 生活科「見つけよう！　つながっていこう！　町たんけん」
書誌
解放教育 2006年9月号
著者
和田　健司・後藤　純子・阪本　百合
ジャンル
人権教育／総合的な学習／生活
本文抜粋
Ａは、友だちの消しゴムを次々取って逃げる。教室は騒然となる。誰かをけって、泣かしてしまう。けがをさせてしまうこともある。何かあれば、「おまえのせいや！べんしょうしろ！」とわめく。目がきつくなる。授業中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 事例
  • 年間の「個別の指導計画」
  • [生活単元学習]買い物＊お母さんのお手伝い
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
著者
池田　洋子
ジャンル
授業全般／生活
本文抜粋
□◆家庭のニーズに応える　知的障害養護学校小学部２年生の買い物学習について述べる。　本校では個別指導計画の作成に当たり，家庭からのニーズがどこにあるのかアンケートを採らせていただき，保護者との話し合い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第12回)
  • ［実践］各教科等を合わせた指導（生活単元学習）
  • クリスマス発表会をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年3月号
著者
八鍬　洋祐・鈴木　麻理奈
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録／生活
本文抜粋
本実践は，生活単元学習（「各教科等を合わせた指導」）においても，単元づくりで押さえるべき点を踏まえながら単元を構想し，各教科別に育成を目指す資質・能力を明確にさせ，評価規準を設定した取組です。また，学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子ども生き生き学習活動
  • 【生活単元学習】子どもが生き生きと取り組む生活単元学習
  • 「お祭りランド」で仲良く遊ぼう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
向野　紀子
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
★はじめに　本稿は，前任校の行田西小学校わかば学級での実践です。わかば学級は，児童数約500名の小学校にある在籍18名の知的障害特別支援学級です。月～金曜日の３，４時間目に帯状に生活単元学習を据えてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 田村学監修　新学習指導要領と授業づくりのポイント (第6回)
  • 生活：「主体的・対話的で深い学び」を実現する生活科の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2017年9月号
著者
久利　知光
ジャンル
学級経営／生活
本文抜粋
１ はじめに　生活科は、具体的な活動や体験を通して学ぶことに特徴がある。低学年期の子供は対象を一体的に捉えること、具体的な活動を行いながら思考することなど、その発達の特性に応じた学び方が必要とされるか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 授業をみがく！学習指導案づくり (第24回)
  • 「生徒主体」の活動を目指した生活単元学習
  • 「文化祭でお店を開こう」の実践を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
武井　絵里子
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
単元設定の理由　対象の生徒は，知的障害のある中学部２年生の男子４名です。　学校生活では「役割と責任」を大切にしてきました。朝運動の進行や清掃活動等の場面においては，教師の支援を最小限にし，「友達と声を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • ストーリー性を取り入れた単元づくりの工夫
  • 生活単元学習「おもしろなかよしぼうけんたい」の取り組みを通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年9月号
著者
倉田　利江子
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
１　はじめに　本グループは，小学部２年生の男子児童５名で構成されている学習グループです。５名の発達段階に幅がありそれぞれの興味関心も異なりますが，ほとんどの児童が１年生のときから一緒に活動してきたメン…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第10回)
  • 【生活科】体験と言葉の相互作用が学習の質を高める
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
田村　学
ジャンル
国語／生活
本文抜粋
一　生活科と国語科の連携の重要さ　低学年の発達段階においては、体験を通して学ぶことが欠かせない。これは、幼児期からの大きな特性とも言える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【生活単元学習】「三尺ささげ」を育てよう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
池田　弘紀
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
１　はじめに　みなさんも，子どもたちに野菜を育てさせ，観察日記の記入や調理学習に取り組まれたことがあると思います。そこで今回は，少し変わった野菜「三尺ささげ」作りについて紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 応用・般化する力を身につける指導・支援
  • ♪おでかけロック♪で校外学習に行こう！
  • 音楽を使った校外学習での取り組み（生活単元学習）
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
田爪　昭宣
ジャンル
特別支援教育／生活
本文抜粋
「おでかけロック」？ 初めて聞く名前だと思いますが，楽曲の名前です。もし「みやざき中央支援学校ヒットチャート」というものがあるならば，この７年間，チャートの上位に必ず顔を出すであろうヒットソングなので…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学校でする動物との触れ合い―獣医師の提言 (第6回)
  • 生活科でのモルモット飼育システム
書誌
学校マネジメント 2004年9月号
著者
中川　美穂子
ジャンル
学校経営／生活
本文抜粋
新潟市立紫竹山小学校では、生活科の中にモルモットの飼育を取り入れ、１年生の２学期に２年生から引継ぎ、１年間飼育し２年の２学期に１年生に渡すシステムが定着している…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 生活科の役割を改めて問う (第12回)
  • 自主的・自立的、創造的な教育への試金石
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　教育のロマン　　教育は、未来であり、希望であり、ときめきである。学校教育、特に、義務教育の理想は、ある基準に基づきながらも、その子ども、その教師・学校、その地域等に応じた教育が活発に行われる、とい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 生活科の役割を改めて問う (第11回)
  • 教師の専門職性・指導性を問う
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　子ども主体のダイナミックな活動　　生活科の学習は、子どもを主体にしたダイナミックな活動を展開していくものである。しかしそれは、子ども任せに活動を行うものではない。子どもの学習状況を的確に把握した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 生活科の役割を改めて問う (第10回)
  • 開かれた学校づくり３
  • 学校・家庭・地域の連携
書誌
現代教育科学 2004年1月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　二十一世紀を展望した教育　　学習指導要領「生活」の内容は次のような三層構造になっていると考えてよい。すなわち、第一層に「(1)　学校と生活」、「(2)　家庭と生活」、「(3)　地域と生活」、それを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 生活科の役割を改めて問う (第9回)
  • 開かれた学校づくり２
  • 子どもの学びを開く
書誌
現代教育科学 2003年12月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　開かれた学び　　生活科の学習では、子どもの学びが開かれていることを実感する。［学びを開く］とは、教室で、教科書に基づいて、主として間接体験を通して行う学びにとどまらず、教室から出て、地域の環境を学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 生活科の役割を改めて問う (第8回)
  • 開かれた学校づくり１
  • 幼稚園教育と小学校教育の連携・接続
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　幼・小の連携・交流や接続　教育課程の基準が改善されて、新学習指導要領では、幼稚園教育と小学校教育との連携や交流が一層求められるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 生活科の役割を改めて問う (第7回)
  • パラダイムの転換
  • 子どもの学習観、教師の指導観・授業観を問う
書誌
現代教育科学 2003年10月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 教育観・授業観を問う　「子どもは、教えなければ何も分からない」という考えは根強い。それは学力低下の声を背景にして、一部ではあるが一層強くなっている。そうした人たちは、「教えたって、子どもが分かろ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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