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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • [コラム]アメリカにおける＜伝え合い＞学習活動の工夫の例
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • 伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
第一章　四層構造を持つ「国語学力構造」　「伝え合う」力を高める学習を創るためには、国語科においてなぜ「伝え合う力」を高める必要があるのかを確認しておかねばならない。「伝え合う力」が、国語科の〈学力〉の…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全31ページ (310ポイント)
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • [コラム]アメリカの小学校における｢ポートフォリオ・フェア」の様子
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
つみあげられたポートフォリオ学習記録帳　　はい，１年間の学びがここに記録されているわよ。　　ああそうだ。これも勉強したなあ。これ楽しかったね…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • [コラム]アメリカの小学校における｢個人ポートフォリオ」に蓄積された学習成果の例
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • 「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」の根底にあるもの
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」を構想し展開するためには、どのような事柄がその根底に必要なのだろうか。筆者は、次の四つの事柄を、「伝え合い・高め合う総合的な国語科学習」の根底に位置付…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • 言葉の学びを創造する授業創り
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
伊﨑　一夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　確かで豊かな国語教室の実現を目指す　　私たちは、「伝え合う力を高める」ために、さまざまな言語活動が、確かにしかも豊かに行われる国語教室の実現を目指したい…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全15ページ (150ポイント)
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  • 世界の言語活動の工夫と実践への提言 (第2回)
  • アメリカ
  • 「多読」に関する〈言語活動〉の重視とその一例
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「経験主義」と〈言語活動〉　アメリカ合衆国の教育界においては、デューイなどが提唱した「経験主義」が伝統的に重視されてきている。端的に言えば「なすことによって学ぶ」のが「経験主義」である。したがって、ア…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 提言・伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習とは
  • 慣れ親しみ方の諸相とステップを押さえた学習を
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
１　慣れ親しみ方の諸相とステップを押さえる　百人一首大会、昔話を語る会、俳句と短歌などの暗唱発表会、故事成語カルタ会、古文と漢文の群読発表会など、「伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習」活動が、盛んに行わ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語力の基礎・基本
  • 国語力の基礎・基本とは
  • 「応用」の場があって初めて「基礎・基本」となる
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「応用」の場があって初めて「基礎・基本」となる　―四層の国語力を関連させた学習指導を―　　「基礎・基本」は国語力のどこに位置づけるべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第4回)
  • アメリカ合衆国の小学校国語科における学力評価
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
〈点数評価（評定）〉と〈学習成果の蓄積評価〉の併用　アメリカ合衆国の中でも教育レベルの高い州のひとつとして知られている、ウィスコンシン州（Wisconsin）のオークレア地区（Eau Claire）の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第3回)
  • アメリカ合衆国の小学校国語科におけるコンピュータ活用
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
図書室とつながり、常に開放されている　コンピュータ教室　アメリカ合衆国の中でも教育レベルの高い州のひとつとして知られている、ウィスコンシン州（Wisconsin）のオークレア地区(Eau Claire…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集２　対談「話すために書く―話す･聞く能力を育てる言語活動の展開―」
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
堀江　祐爾･井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　話すために書く　　井上　本日の対談は、「話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開―」をテーマとして進めていきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 研究会実践紹介 (第10回)
  • 国語教育の実践と研究をつなぐ会
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
一　会の成り立ち―ふたつの研究グループの出会い―　「国語教育の実践と研究をつなぐ会」は、ふたつの研究グループが出会うことによって生まれた。ひとつは、三田市「教育研究グループ・国語部会」の有志による研究…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第12回)
  • 「年間指導計画」「伝え合い活動の記録」そして「評価（振り返り・メタ認知）」
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
豊かで確かな学習指導を創るための重要な要素　話すこと・聞くことを中心に、「伝え合う力」を高める学習を、より豊かで確かなものにしようとすると、すくなくとも、次の三つのものが不可欠であろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第11回)
  • 一年生教材を六年生が用い、二つの異なった「伝え合い」学習活動を相互におこなわせる学習指導
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
〈ディベート学習活動〉と　〈プレゼンテーション学習活動〉　話すこと・聞くことを中心に「伝え合う力」を高める学習を創ろうとすると、これまでの〈話し方・聞き方〉という「とりたて指導」を核にした学習指導では…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第10回)
  • シナリオ教材から＜読み＞を生み出し、何度も伝え合い、朗読劇活動に結びつけ、くり返しメタ認知を行う学習活動
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
シナリオ（脚本）教材の特性　―想像の世界を読者に残す　話すこと・聞くことを重視しながら「伝え合う力」を高める学習活動を創ろうとした時、シナリオ（脚本）教材の存在の意味はかなり大きいであろう。ト書きなど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第9回)
  • 「伝え合い」学習活動によりどのような力を身につけさせるか
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くことに関する指導の　年間時数と留意点　学習指導要領の「指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い」において、話すこと・聞くことに関する指導について、次のように年間時数や留意点が示されてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第8回)
  • 文脈を生かしながら言葉を生み出し、伝え合い、言葉を見つめる学習活動
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「地域の伝説・昔話」を子どもの言葉で語る学習活動　今回は、兵庫県加西市立富田小学校の東一環（とういち・たまき）教諭が、一年生を対象におこなった「文脈を生かしながら言葉を生み出し、伝え合い、言葉を見つめ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第7回)
  • 精読から多読、そして、話し言葉による＜伝え合い（ブックトーク学習活動）＞へ
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
精読から多読、そして、話し言葉による〈伝え合い〉へ　ひとつの文学作品を微に入り細に入り読み解いていくだけの文学教育もあっていいだろう。しかし、文学作品はそうした学習活動だけのためにあるものではない。も…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第6回)
  • 話しことばによって＜読み＞を「伝え合い」、メモをとり合い、その成果を＜デジカメ紙しばい＞にまとめる学習活動
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「伝え合う力」を高める場でもある文学教育への転換を　文学教材を詳細に読み解くだけの文学教育から、「伝え合う力」を高める場でもある文学教育への転換が模索されている。「詳細な〈読み〉」も、「全体的なテーマ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第5回)
  • 「聞くこと」の留意点を目に見える形にまとめ、それを用いて言葉のあり方をメタ認知させることを貫いた学習指導
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
話すことに付随して聞くことが指導される学習の修正を　　「話すこと」の学習指導においては、スピーチ、話し合い、論争（ディベート）、紹介スピーチ（プレゼンテーション）などのさまざまな学習活動がおこなわれて…
対象
小学校／中学校
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