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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年5月号
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国語
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2005年3月号
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国語
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読者の声から　　「話す聞くの活動に力を入れて指導している反面、書く活動の指導がおろそかになっているのではないか。」子どもたちの実態を見て私が最近考えていたことです…
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小学校／中学校
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2005年1月号
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国語
本文抜粋
読者の声から　　「聞くことは単なる受動的行為ではない」。指導・評価の具体的手立てとして「言葉」に着目し、受けて応える時の実際の「言葉」を分析的、系統的に説明して下さった森山卓郎先生の考えに納得させられ…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年11月号
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国語
本文抜粋
読者の声から　　「説明文では子供たちが読む楽しみを味わっているか。」について、今までの自分を振り返ってみると、筆者の考えを一方的に読み取ることに終始していたのではないかと反省する…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年9月号
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国語
本文抜粋
読者の声から　　正直なところ魅力的な文学作品は国語の教科書で学ぶより一人で読む方が楽しいといえるかもしれません。」西本鶏介氏のこの言葉に、心の中で思わず頷く私がいた。私自身が子どもの頃思っていたことそ…
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小学校／中学校
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年7月号
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国語
本文抜粋
読者の声から　　「基礎・基本の確実な定着」が教育の課題としてあげられることが多くなった。基礎・基本とは何かという問いかけがいつも心のどこかにあった私にとって四-五月号は「国語力の基礎・基本」というまさ…
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小学校／中学校
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年3月号
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国語
本文抜粋
１２―１月号に掲載された寺井正憲教授の連載「語りに学ぶコミュニケーション教育」第５回の「伝える力―分かち合うための知恵を伸ばす―」は、区教育研究協力校および文部科学省国語力向上モデル事業推進校として…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2004年1月号
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国語
本文抜粋
二〇〇三年八月に豊田市で開催された第五回実践国語フォーラムに参加しました。大会では、国語力を高めるために具体的な言語活動を構想し、実践が報告されました…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2003年11月号
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国語学力のおおもとは「伝え合う力」だと考えて実践を積み重ねております。様々な実践を行っていく中で、子どもたち自身が、「伝え合う力」あるいは「言葉の力」「言葉の使い方」といったものに目を向け始めて来るよ…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2003年9月号
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毎号自分なりのテーマをもって読み、自分に生かせるところはないかと模索しております。前号の構想メモ特集では「思考の過程」という言葉に注目しました…
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小学校／中学校
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2003年7月号
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25年前、私が中学生だったころも「中学生は本を読まない」と言われていたように思います。私自身は小学校高学年になったころ、友達と何の気なしに学校図書室（館）へ行ったことが【きっかけ】となり毎日のように図…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2003年5月号
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本文抜粋
井上一郎先生と堀江祐爾先生の対談「話すために書く―話す・聞く能力を育てる言語活動の展開―」を読ませていただき、「話す・聞く力」を育てるために、いかに「書く力」を絡ませていくのか、具体的な実践例を交えな…
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小学校／中学校
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2003年3月号
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国語
本文抜粋
詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方を改め」子どもの生活と結びついた授業、子どもが主体的に文学作品を楽しめる授業をと思いつつも、なかなか近づけていないのが現状です。今回の特集を読み進むうちに指導事…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2003年1月号
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国語
本文抜粋
毎号、表紙から編集後記に至るまで楽しみに拝読させて頂いています。十―十一月号の特集「確かな説明力をつける」を読み、「説明する」という能力が、各教科にも共通する大切な能力であると考えつつも、日常の学習の…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
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実践国語研究 2002年11月号
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国語
本文抜粋
社会から求められている「読書生活」の育成を国語科でも再確認しなければならない。そのための実践報告や提案が多くなされていたが、渡辺芳倫先生の「読書感想文への抵抗をなくす指導」という見出しに誘われた。「書…
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  • 読者の声から―メール通信・前号評判記
書誌
実践国語研究 2002年9月号
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国語
本文抜粋
新学習指導要領の実施に伴い、本校でも年間指導計画と評価に対する関心が高まったが、実際にはどうしたらいいか分からない部分も多く、校内研修で毎回話題になっている。６-７月号の「実践提案とコメント」の実践は…
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実践国語研究 2002年7月号
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本文抜粋
新年度を迎え、本誌に出会い、新しい発見をすることができました。一つは、自ら課題を見つけ、解決に向かって取り組むという自己学習能力がいかに必要か、二つ目は、伝え合う力を高めることの大切さです。クラスの子…
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書誌
実践国語研究 2002年5月号
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国語
本文抜粋
前号特集１での語彙の拡充を目指す棚　橋尚子氏、研究読書を推進する足立幸子氏の提案は、新鮮であると同時に私自身の日々の実践を考え直す機会を与えてくれた。できれば実践事例を詳しくご紹介いただきたい。時間的…
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第4回)
  • 三段階で学びをデザインする
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
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０　自己調整学習とは　自己調整学習をZimmerman（１９８９）は予見，遂行，自己内省の三段階からなると述べています。そこで，今回は予見，遂行，自己内省の三段階における手立てを紹介します…
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第4回)
  • 「AIがあると人は考えなくなる？」を疑う
  • 子どもたちは「楽をしようとする」と思っていないか？
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
鈴木　秀樹
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生成ＡＩは楽するためのツール？　「各種コンクールの作品やレポート・小論文などについて，生成ＡＩによる生成物をそのまま自己の成果物として応募・提出すること…
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第4回)
  • 話し合いの技
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
武田　晃治
ジャンル
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1　子どもだけで続く話し合い　　話し合いには，協議と討論があります。　旧学習指導要領解説に定義がありました…
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