関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅲ部　「〈読み〉の学習・再構築」への挑戦
  • ２　「〈読み〉の教材研究」の「再構築」
  • (１）子供にとっての落とし穴を探る―小学校の立場から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
川嶋　英輝
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • 情報活用能力を育成する国語科授業作り
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
１　国語科における情報活用能力の育成　国語科において求められる言葉の力として，現在の学習指導要領では，「…自分の考えをもち，論理的に意見を述べる能力，目的や場面に応じて適切に表現する能力，目的に応じて…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • 国語科情報活用における情報収集活動とメディア選択―学習者の自律的な情報収集活動を保障するために―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　国語科における情報活用教育の必要性をいち早く主張した小林一仁氏は，次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅰ章　次代を担う子ども達につけたい言語能力
  • ３年間のあゆみ
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
山田　芳実
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　(1)　国語研究の二つの柱　大久保東小学校の国語研究は昭和52年度に始まり，昭和63年度からは説明的文章の学習指導に研究内容を絞って研究を進めてきた。そして，平成13年度までの数年間は…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • 入門期の情報活用能力を育てる
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
中村　龍一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　たくさん書き，たくさん読む，楽しい言語活動を経験させる　入門期の子どもたちにはたくさん読ませ，たくさん書かせたい。文字に馴れさせることが低学年の国語学習のスタートである。ことばを文字にできた喜びを…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ｢生き物のかくれんぼ｣クイズ大会を開こう
  • １年生（平成16年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
佐藤　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　入門期における情報活用の導入　見たこと，聞いたこと，体験したことなど毎日新しい事柄との出会いに目を輝かせている子ども達。そして，それをだれかに伝えようとする意欲に満ちてい…
対象
小学1年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • すごいよ！「のりもの」のひみつ
  • １年生（平成14年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
米澤　紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元では，１年生の子どもが，たくさんの情報を獲得するには，どうしたらよいか考え，情報収集の方法を図書資料中心から，実際の「見学」や「観察」へと広げた。個々が…
対象
小学1年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ｢どうぶつの赤ちゃん｣のひみつ発表会を開こう
  • １年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
浅野　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　新しい情報を知る楽しさ・発信する楽しさ　１年生も２学期ともなると，簡単な文章を読み書きできるようになり，読む楽しさ・書く楽しさを感じるようになってくる。そこで，好奇心旺盛…
対象
小学1年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ｢生き物びっくり大賞｣を決めよう
  • ２年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
小林　敬子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　わかりやすく伝えるための多様な発信方法　本単元は，活動的で知的好奇心の芽生える２年生に興味・関心の高い昆虫や植物を素材としている。昆虫や植物には聞き手をびっくりさせるよう…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • 「生きもののちえ」なるほど発表会をひらこう
  • ２年生（平成16年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
小高　雄子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　２年生は，１年生と比べて活動的で知識欲も旺盛である。自然の中で暮らす「生きもの」に見られる種の繁栄，食うこと，身を守ることの行動には，私達人間にとって，不可思…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅱ章　情報活用能力の育成を中心とした授業
  • ふしぎたんてい団　パートII　食べ物ふしぎ発見！
  • ３年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
島村　恵里子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　身近な自然や科学的現象に驚きを感じ，様々なことへの興味・関心が一気に広がる時期である。そこで，テーマを「食べ物の不思議」と設定した。身近な存在である食べ物に目…
対象
小学3年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • コミュニケーション能力を育てる
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
松本　総一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　真剣な伝え合う場の設定　ただ，発表会を設定しただけでは，伝え合う力を伸ばすことはできない。聞き手にニーズがあり，話し手にどうしても伝えたいという熱い思いがあるような真剣な場を設定することが大切であ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • ｢大きくなったぼく・わたし｣を発表しよう
  • ２年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
相川　正代
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の意図　「大きくなったぼく・わたし」を友達に発表しようという目的のもとに，自分の成長について情報を収集し，再構成して発信するという学習活動をする。自分自身のことや思い…
対象
小学2年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 「生活に役立つ絵文字を作ろう！」
  • ３年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
土屋　珠江
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元では， 話す・聞くことの必要感をより鮮明に持たせるために，競合的なプレゼンテーションの形をとった。自分達の労苦の結晶である「絵文字」を採用してもらうため…
対象
小学3年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 生き物ニュース番組を作ろう！
  • ４年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
荒井　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　対話によるコミュニケーションは，常に相手や場を意識しながら行われる。また，対話は「問いと答え」を繰り返しながら行うようにするため，論理的思考力が必要とされる…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • 福祉って……なに？
  • ４年生（平成15年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
村田　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は，「福祉をテーマとした発表会」を開くという目的で，情報を集め整理し，ポスターセッション形式で発信する学習活動である…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • めざせ！落語名人
  • ４年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
神田　元子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は「人を楽しませたい」という子ども達の思いをねらいとした。そして，昨年度同じ単元を学習した５年生を招いて，落語の発表会を行うこととした。語り手と聞き手と…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • どっちがよいでショー
  • ５年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
奥秋　裕司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の意図　学校生活に限らず，一歩社会に出て人とコミュニケーションを図る時に大切なのは，自分自身の考えをわかりやすく伝えること，相手の話の意図をつかむことであろう。そこで…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • メディアリテラシー教育の位相とポイント
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　メディアリテラシー教育の位相　水越伸は『新版デジタル・メディア社会』（岩波書店・2002年）の中で，メディアリテラシーを「人間がメディアに媒介された情報を，送り手によって構成されたものとして批判的…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • おもしろいまんがをみんなに読んでもらおう
  • ５年生（平成14年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
江畑　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は，まんがというメディアの特性を読み取って，そのまんが独特の表現方法を理解し，その表現方法を使って，まんがを描いて表現しようという学習である…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • ＣＭで伝えよう！
  • ５年生（平成15年１学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
長谷川　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　今回，テレビＣＭを学習の対象として取り上げることにしたのは次のような理由からである。一つめは，表現の工夫を調べ効果的な表現方法を知ることで，相手とよりよいコミ…
対象
小学5年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ