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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／書くために読む
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
佐久間　裕之
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／子どもの気付きから始まるスキル学習の取り組み
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
井上　幸信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スキル指導は教え込みだけではない　言語スキルに限らず、スキルの学習というと、反復指導、練習（確認）によって定着させようとすることが多いように思う…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／「課題発見力」「問題解決力」育成の鍵は、「教材」「推論」「評価」「対話」にあり
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
和田　卓也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学教材を中心とした「課題発見力と問題解決力の育成」　ここ数年、ＰＩＳＡ型読解力育成を視野に「読み取ったことを自分なりに解釈して課題発見したり、自分の考えを持って問題解決する力の育成」について取り…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／「習得」と「活用」で確かな言語力を育てる
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
桑原　一之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明文で情報とスキルを習得する　子どもたちは説明的文章を一年生のときから読み、学習している。しかし学年が進んでも、根拠に基づいて段落分けができない子ども、自分の判断で要約文や要旨を書くことができな…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／読解で身についた力が活きる国語科学習の工夫―「環境未来へ発信！」の実践を通して―
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
村川　圭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「身につけた言語能力の活用を見通した国語科の授業」を進めていくために、まず、目的意識をもって教材文を読む。そして、個々の目標を達成するために教材文で言語能力（読解力）を習得する。さらに…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／立場による情報のとらえ方の違いに気づかせる
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
石川　等
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読む」目的を明確に　学習指導要領の改訂により、「読むこと」の領域に「説明的な文章の解釈に関する指導事項」が新設された。高学年のそれは「目的に応じて、文章の内容を的確に押さえて要旨をとらえたり、事…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／説明文を自力で読み、仲間と考えを深めていく授業をめざして
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
藤田　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　説明文の授業について長いこと悩んでいた。物語を読むということは、椋鳩十先生の言葉を借りるなら、「活字の林をさまよい思考の泉のほとりにたたずむ」ことだ。授業の中でも、いろいろな歩き方で、そ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／小見出しや資料から推論する
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
大越　あゆみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　ＰＩＳＡ調査の結果を踏まえた指導の改善の具体的な方向として、「①テキストを理解・評価しながら読むこと」があり、さらにその指導のねらいとして「目的に応じて理解し、解釈する能力の育成」が示さ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 提言・論理的に思考し表現する記述力とは
  • 論理的に記述する力を育てる
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　論理的に記述する力とは　私は現在附属特別支援学校の校長を併任している。先日、普通学校の小学校から本校の中学部に編入してきた生徒の保護者の一人から、「中学生なのに、小学校で習っていたようなことをやっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 提言・論理的に思考し表現する記述力とは
  • 説明的文章の学びで「論理的に思考し表現する記述力」を育てる
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
河野　順子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　説明的文章の授業改革　説明的文章の学習指導を単に要点や要旨を読み取るという次元にとどめてはならない。そうした読解指導を超えて、説明的文章教材というテキストを媒介にして、学習者一人ひとりの既有知識を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 提言・論理的に思考し表現する記述力とは
  • 「要約して説明する力」を高める
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
蛭田　正朝
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「要約して説明する力」を高める　二〇〇六年度に実施された、ＯＥＣＤの「生徒の学習到達度調査」（ＰＩＳＡ）の読解力調査結果で、正答率の低い問題の傾向を見ると、問題では、「書かれた情報を自らの知識や考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 提言・論理的に思考し表現する記述力とは
  • 記述力に培う「関係づける力」の習得と活用
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
櫻本　明美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　思考の契機は知的好奇心　子どもの思考力の向上をめざし、これまでにも、実践がさまざまに試みられてきた。しかし、論理的に思考し表現する力の育成が不十分だと考えている指導者は少なくない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 提言・論理的に思考し表現する記述力とは
  • キーワードは“具体化”
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
中嶋　真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　新学習指導要領では、「基礎的・基本的な知識・技能を徹底的に習得させ、これを活用して課題を探究することのできる国語の能力」を身につけさせることを重視している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／分かりやすく伝えることを重点に
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
岩間　昌央
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的な記述力を育成する土台づくり　論理的に思考し表現する力は、すぐに身につくものではない。論理的な記述力を育成するためには、論理的な展開の良さと必要性を子どもたち自身がまず実感しなければならない…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／話す内容を書いて整理する
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
武市　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　おしゃべりや雑談は好きで得意であるが、みんなの前で話したり、説明したりすることは苦手という児童は多い。ましてや高学年ともなると、恥ずかしいという気持ちが先にたち、さらに口が重くなってしま…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／読んで、読んで、言葉のリズムを覚えよう
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
西村　嘉人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「親しむ」を考える　新しい学習指導要領の第五学年及び第六学年の「伝統的な言語文化に関する事項」では…
対象
高学年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／漢詩の魅力を発信、学ぶ価値増幅
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
吉本　清久
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢詩の魅力を伝え合う学習の開発　①　学習意欲を喚起する単元の設定　昔の人のものの見方や考え方を探ろう…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／学習の全体像を見通せるように指導する
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
佐久間　裕之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「物語文を読む」学習にあたり、次のようなことが重要であると考えている。　①　「何をするために読むのか」を自覚する…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2009年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の特集は、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の三領域にわたる「記述力」の育成を図るためのものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話し合いが上手なクラスでは，ふだんからどんな指導をしているのか？
  • 小学校／「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
高森　崇史
ジャンル
国語
本文抜粋
「話し合い」姿勢をつくるための３つの心がけ　　1　話を聴くスキルを高める　話し合いの姿勢で最も重要なスキルが「聴く姿勢」です。学校生活での最重要スキルと言っても過言ではありません。教師の話を聴いていな…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/5/17まで無料提供)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 上学年／「海の命」（光村図書６年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①学習してきた「こつ」を意識させる　読むことの授業は，話合い「で」学ぶ時間です。ただし，漫然と交流させても効果は期待できません。質の高い話合いを目指すために，よ…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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