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  • 書籍紹介 (第4回)

    • 全員が喜んで書く！　作文指導のネタ事典･･････花田　修一
    • 中学校国語　言語活動アイデア事典･･････岩﨑　淳
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
花田　修一／岩﨑　淳
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第8回)
  • ごんはどのようなきつねとして登場したのか
  • 今月の教材「ごんぎつね」（各社）
書誌
実践国語研究 2019年7月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
ごんは、遠い昔のどこかの森に住むきつねである。初めは、悪いきつねとして登場する。そのきつねが、どのように変わっていくのか――それを読み取ることが、学習のポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第7回)
  • 失敗・自覚・成長
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2019年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
他人のことは簡単にわからない。わかると思うのは浅薄な人生観しかもたぬからである。美に傾斜するあまり、人は時に逸脱する。本教材からいろいろなことが読み取れる。文学入門にふさわしい教材である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第6回)
  • 二人の人物像
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2019年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
「僕」に感情移入して読む学習者が多い。登場人物に寄り添って読み進めるのは自然な行為である。しかし，感情的に読んでいるだけでは見落としてしまうこともある。細部を丁寧に読みながら全体を把握するように読むこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第5回)
  • 書かれていないこと
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2019年1月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
第四場面から第七場面までの少年の行動と心情をおさえていくと，その人物造型が浮かび上がってくる。書かれていることだけでなく，何が書かれていないのかを考えることで，作品の理解が深められる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第4回)
  • コムラサキをめぐる出来事
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2018年11月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
十歳のときの出来事は，十二歳のときの出来事とは直接の関係はなさそうに見える。しかし，この部分がどのような意味をもつのかは押さえておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第3回)
  • 作品の構成を考える
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2018年9月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
小説は細部からなる。教材研究の段階で丁寧に読みとっていくことで、さまざまなことに気がつく。一方、全体を俯瞰的にみることで気がつくこともある。全体と部分の往還が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第2回)
  • 作品世界の時代背景を考える
  • 今月の教材「少年の日の思い出」（各社）
書誌
実践国語研究 2018年7月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
時代背景を押さえるべき教材と必ずしもそうしなくてよい教材とがある。「少年の日の思い出」は前者である。本稿では、作者と作品について確認したうえで、導入のあり方について述べる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の授業が変わる教材研究の視点 (第1回)
  • 教材研究の進め方
書誌
実践国語研究 2018年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
小学校と中学校の文学教材を具体的に取り上げ、授業を構想する際の前提となる教材研究をしていく。第一回は教材研究の進め方である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第12回)
  • 学習者の力・教材の力・指導の力
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導法をめぐる幻想　ある研究会で（教員でも）「教材が読めていない、ということの前に教材を読んでいないのではないか」と述べたことを、前号の提言の欄に書いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第11回)
  • 客観的な読み
書誌
実践国語研究 2018年1月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学作品と文学教材の関係　本連載の第八回（二〇一七年六・七月号）で、ある方からの質問とそれに対する私の答えとを冒頭で記した…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第10回)
  • 理解を支えるもの　２
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　『サラダ記念日』の歌　中学生のＡさんは、国語の先生から一冊の本を推薦された。俵万智の『サラダ記念日』という短歌集だった。歌集は読んだことがなく、初めは気が進まなかったが、読んでいるうちにおもしろい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第9回)
  • 理解を支えるもの
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「ワカルとカワル」　研究会に参加するために、ある街を訪れた。会場に向かう途中で看板を見かけた。「ワカルとカワル」と書いてある。整体院らしい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第8回)
  • 客観的な読者と先導者
書誌
実践国語研究 2017年7月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　客観的な読みの指導　数年前のこと、研究会の帰路で、ある方から文学教材を客観的に読ませるためにはどのようにしたらいいのかと尋ねられた。中学校で国語を担当している若い先生である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第7回)
  • 読書の勧め
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　四月の授業　年間指導計画を考えるのは、実に楽しい時間である。それはどの学年でも同じであるのだが、とくに新入生を担当する年度は、その感がいっそう強くなる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第6回)
  • 型を会得する・型から離れる
書誌
実践国語研究 2017年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　題名クイズ　クイズをいくつか。次の一から十は、それぞれ文学作品の題名のもじりである。もとの作品名は何だろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第5回)
  • 近代俳句の学習
書誌
実践国語研究 2017年1月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　正岡子規の句　前回は正岡子規の「瓶（かめ）にさす藤の花ぶさみじかければたたみの上にとどかざりけり」という歌を取り上げた。今回は、子規の次の句から始める…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第4回)
  • 近代短歌の学習
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新しい波　二〇一六年二月の文化審議会国語分科会報告が、四月に文化庁編『常用漢字表の字体・字形に関する指針』という書籍として刊行された。五月末には、国語ワーキンググループの取りまとめ案も公表された…
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小学校／中学校
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  • 新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第22回)
  • あなたは、探究した内容をどのようにまとめて発表しますか
  • 課題解決の結果の報告と振り返りの学習を
書誌
実践国語研究 2016年11月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題解決のまとめと発表へ　先号では、「あなたは、これらの課題をどのように解決しますか―課題解決の過程を話し合い探究する学習を―」と題して、「課題解決の見通しと吟味」について次の三点を中心に具体例を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい時代の国語科授業づくり応援講座 (第3回)
  • 短時間学習
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一五分の活動　「二部構成の授業を構想する」という題名の文章を以前書いた(1)。授業を二つに分け、最初の一五分で一つの学習活動を行い、その後にまた別の学習活動を行う。一五分というのはひとつの目安で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新国語科授業改革論―アクティブ・ラーニングへの挑戦― (第21回)
  • あなたは、これらの課題をどのように解決しますか
  • 課題解決の過程を話し合い探究する学習を
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題の発見と設定から解決へ　先号では、「学びの主人公はあなた、友だちと協働して高め合おう―授業観を伝え、みんなで共有することから―」と題して、「課題の発見や設定」について次の三点を中心に論じた…
対象
小学校／中学校
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