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  • 特集　教材研究から授業構想まで新教科書対応！２・３学期教材の授業づくりAtoZ
  • 小学校　２・３学期の教材研究と授業構想
  • 【３年】川をさかのぼる知恵（教育出版３年下）
書誌
実践国語研究 2020年9月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21～40件)
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－国語教育の視点から
  • 子供の側に立って学習指導を構築する
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　国語科における　「個別最適な学び」　眼前の子供たちの姿が多様なものとなり，一律の指導では十分に対応できない。そんな状況下でも様々な実態の子供たちに応じた指導を工夫して，一人一人を伸ばしていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－ＩＣＴ活用の視点から
  • ＩＣＴを「個別」「最適な」学びの相棒にする
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小中学校のＩＣＴ環境は大きく様変わりしている。　国のＧＩＧＡスクール構想により，これまでなかなか地方財政措置では進まなかった「１人１台端末及び高速大容量の通信ネットワーク」に関して，全国の100％近く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－特別支援教育の視点から
  • 一人ひとりの子どもの実態に寄りそう国語の授業開き・授業づくりへ
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
原田　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「個別最適な学び」とは　「個別最適な学び」とは何でしょうか。この概念は，二〇二一年一月に中央教育審議会より報告された，「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 小学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • ［提案］小学校／４・５月の授業づくりで押さえたいこと
  • １年間の指導や学習を展望する
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
渥美　伸彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「個別最適な学び」の実現が求められている。より一層個々の児童にとって相応しい指導を工夫する「指導の個別化」や，児童の個性を大切にする「学習の個性化」を実現していく必要がある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 小学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 中学年の授業開き・授業づくり
  • 学年／３年　教材「ことばに親しもう」（教育出版３年上），「『発見ノート』を作ろう」（教育出版３年上）
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
東盛　麻里
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業開きアイデア　●活動名　「ことばをつかって“わたし”をしょうかいしよう」　　●活動の概要　三年生に進級して，中学年の仲間入りを果たした子ども達。社会，理科，総合的な学習の時間，外国語活動の教科が増…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 【提案】国語授業でのアウトプット活動とは
  • 表現を前提として活動の質を高める
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
声に出す　アウトプットの活動を取り入れることは，学習の質を高めることにつながる。　音読や朗読，さらには暗唱，朗唱等もアウトプットである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「話すこと」のアウトプット活動
  • 【発表する】古きをたずねて新しきを知ろう
  • 学年　小学校３年／教材　ことわざ・故事成語(光村図書３年下）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
廣瀬　修也
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　これは，ことわざや故事成語について調べ，その内容を発表する活動である。ことわざや故事成語には，先人たちの知恵が含まれたものが多く，日常の言語生活を豊かにするものでもある。子…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 【提案】学力差に対応した授業づくりのポイント
  • 児童・生徒の課題（実態）を再検討する
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナ感染症の対応としての休校措置等，見通しが持てない不安な生活が続いたことで落ち着いて学習に取り組めず，学習への意欲が低下したり，学習習慣が崩れてしまった児童・生徒の実態を踏まえ，これまで以上に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 漢字が苦手な子どもへの指導アイデア
  • 読みと書き順と学習法の徹底をする
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　読みが苦手　漢字が苦手だという子の多くは，そもそも読めていない場合が多い。そのため，まずは漢字を確実に読めるようにしていくべきである。漢字を読める力は，将来生きていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 作文・文章を書くことが苦手な子どもへの指導アイデア
  • 子どもの「声」が変わる「書くこと」指導
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　「書く」という行為のすべてが苦手　そもそも「書くこと」の学びに向かうことに大きな抵抗がある状態。多くの学級はまず，この「書くこと」への入口に悩みを抱えているのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 小学校・学力差に応じた授業づくり
  • 【３年】「層」で物語を読む（部分読みと全体読みを往復する）
  • ［教材］「モチモチの木」（東京書籍３年下）
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
小玉　直人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学力差に応じた授業づくりのポイント　ポイント１　「部分読み」でお話のあらましを捉える　「部分読み」とは，物語における「設定」「展開」「山場」「結末」それぞれを読むことである。利点は「何が書かれているの…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 提案　子供たちの生きる力を育む言語活動―その厳選と指導の在り方
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナウイルスの脅威は，国語科の授業実践にも大きな影響を及ぼしています。本稿では，そうした状況の今だから工夫する，そして今こそ目指す，国語科の授業づくり，とりわけ言語活動の意義やその位置付けの在り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「話すこと・聞くこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】説明／教材名「調べて話そう，生活調査隊」（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　説明や報告とは，例えば，観察や実験，調査したことをまとめて，聞き手に分かりやすく伝えたり発表したりする言語活動である。この言語活動は，テーマ決め→取材→情報整理，発表原稿や提示資料…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】調査報告文／教材名「すがたをかえる大豆」ほか（光村図書３年下）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
荒山　あかり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この単元は，「すがたをかえる大豆」と「食べ物のひみつを教えます」の複合単元となっている。「すがたをかえる大豆」で学んだ段落構成や中心となる文や言葉などの説明文の書き方を生かし，疑問…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】礼状／教材名「お礼の気持ちを伝えよう」（光村図書４年上）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
阿部　千咲
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この言語活動は，お世話になった人へ，お礼の気持ちを伝える活動である。手紙を書くことは，学習後，日常生活にすぐに生かすことができる活動の一つである。これまで児童が書いてきた手紙は，気…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】リーフレット／教材名「伝統工芸のよさを伝えよう」（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
阿部　千咲
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　この言語活動は，百科事典などを活用して，伝統工芸について調べて分かったことをまとめてリーフレットを作る活動である。このことによって，「世界にほこる和紙」を読んで，筆者の説明のしかた…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「書くこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】創作文／教材名「たから島のぼうけん」（光村図書３年下）
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
山田　美希
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　本単元では，「始まり」「出来事（事件）が起こる」「出来事（事件）が解決する」「むすび」という組み立てにそって創作文を書く言語活動を行う。創作文とは，一つのテーマを基に想像を広げて書…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】事典や図鑑を用いた調査報告／教材名「めだか」（教育出版３年上）ほか昆虫に関する本
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
佐々木　淑子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　本単元の言語活動は，自分に身近な生き物に関する本を読み，生き物に関するおどろきやそれに対する感想を「？！発見シート」を使用して紹介するものである。三年生の子どもたちは，身近な昆虫に…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　時間短縮・コロナ対応を考えた言語活動ミニ事典
  • 「読むこと」の言語活動
  • 【小学校３・４年】シリーズ作品の紹介／教材名「白いぼうし」（教育出版４年上）ほかあまんきみこ作品
書誌
実践国語研究 2020年11月号
著者
佐々木　淑子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
この言語活動の特徴　本単元での言語活動は，あまんきみこ作品を読み，物語の不思議を解き明かし，友だちに紹介するものである。不思議の解き明かしとは，物語を読む中で，登場人物の行動や情景描写などから自分が不…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 【提案】５分でわかる！新しい学習評価ここがポイント
  • 付けたい力を明確にし，授業を改善！
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ねらいを明確にして評価する　学習評価の特徴は，「目標に準拠した評価」であるという点です。つまり，指導目標が明確であることが評価の大前提となります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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