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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • マナーがすごく悪い
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
神藤　晃
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 巻頭論文
  • 教師の基礎的技能をみがくこと
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　しつけの大切さ　わたしのよく知ってる塾の先生が、なげいていた。お金を払って塾にくるくらいだから「当然熱心に勉強するはず」と考えるのは浅はかだ、というのである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • あいさつができない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
平岩　敏代
ジャンル
授業全般
本文抜粋
最近の子ども達はあいさつができないと言われる。そう言う人は、得てして子どもたちがあいさつをしてくるのを待っている。自分からは声をかけようとしない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • けんかばかりする
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
田村　学
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「先生、Ａ君がいやなことをします。」　「先生、Ａ君がＢさんを泣かせました。」　「先生、Ａ君がぼくの消しゴムを取り ました…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • ことばづかいが乱暴
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
杉浦　友昭
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ことばづかいが乱暴な子どもは、どこの学級にもいる。　私は、その原因を二つの側面から述べてみたい
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • いつも服装が乱れている
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
岡田　守
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　毎日、さりげない注意を！　只今、一年生を担任させてもらっている。　六月に入ると、Ｓ君が、毎日、名札と安全帽子を忘れてくるようになった。その上、上ぐつまで忘れることもあった。しかし、本人は、平気であ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • 机の中や上がいつも乱雑
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
鈴木　真弓
ジャンル
授業全般
本文抜粋
しつけのできていない子への指導のポイントは、次の二つである。　　・一つ一つ短く端的に指導していく
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • 掃除を全くしない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
上村　美紀子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　役割を明確に　掃除の時間になると、箒の取り合いが始まることがある。これに敗れた子は、掃除をやるという意欲をなくしてしまう。それだけではなく、始まった喧嘩の後始末に掃除の時間がつぶれてしまうこともあ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • ４５分間座っていられない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
吉田　晴美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
Ａ君は、授業が始まっても机の上にうつ伏せて寝る、後ろを向いて話し出す、立ち上がる。そんな子であった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • 鉛筆を正しくにぎれない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
四島　誠
ジャンル
授業全般
本文抜粋
鉛筆の握り方がまずい子は、中指と親指の使い方を間違えている場合がほとんどである。そこで…　○親指の使い方が間違えている子…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • しつけのできていない子の指導
  • ませた子
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
杉　直樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「新しい先生だよ。ご挨拶は？」　「なんで私があいさつしないといけないと。後から来たのは向こうやわ～…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • ノートを正しく書けない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
徳田　洋広
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「学習」は、「学習内容の習得」を目ざして行われる。　「分かる・できる」の言葉で代表されるように、〔知識の獲得〕と〔技能の習得〕を目ざして行われるのが「学習」である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 指示された通りにできない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
石川　創未
ジャンル
授業全般
本文抜粋
指示された通りにできない子に対しても、最終的には「指示通りにやらせる」ことがゴールである。そこを曲げると、学習指導が成り立たなくなっていく…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • ものすごく文字がまずい
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
坂本　佐智
ジャンル
授業全般
本文抜粋
さらさらと黒板に書かれた美しい文字にあこがれる私はどちらかと言わずとも字が下手な方である。その私がこれを書くことには少し気が引けるのであるが………
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 何をさせても乱暴
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
麻生　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　乱暴な子の「火に油を注いだ」教師の粗野な対応　かつて、「乱暴な子」Ａ君を担任した。Ａ君は授業中にも不満のはけ口を求めてか、弱い子に暴力をふるったり暴言を吐いたりした…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 音読ができない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
野口　政吾
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基本は、子どもが文を声にだして読む楽しさを味わってほしいということである。楽しくなれば苦手でも進んで取り組む。取り組めば必ず上達する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 漢字が覚えられない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
伊藤　浩幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　最大の障害は、苦手意識　「ぼくは、漢字が苦手。」　「わたし、漢字が嫌い。」　漢字を覚えられない子は、決まってこう言う…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • かけ算九九が覚えられない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
進藤　加代子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
かけ算九九を覚えられない主な原因を、私は次のように捉えている。　①加法や減法と違い、乗法の式から…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 文が書けない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
小田倉　稔
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文が書けない子どもは、何をどのように書いたらよいか分からない場合が多い。何をという内容を膨らませること、書く方法を学ばせることである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 自分の考えを全く言えない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
加藤　成二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　思い出すＳさんのこと　「どうしても話さない子」と聞くと思い出すのは、Ｓさんという４年前の５年生のことである…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎的技能の不足している子―どのように指導したらよいか
  • 学習のしかたが身についていない子の指導
  • 他人の話を聞けない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
竹内　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　話を聞けない子ども　○自分勝手タイプ　どの教室にも一人くらい友達の話を聞けない子供がいるはずである。自分は発表しようと積極的に発言をするが、友達の意見はまるで聞こうとしない。それどころか、友達が発…
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小学校
種別
特集
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