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  • 授業にすぐ使えるクイズ
  • 【理科】発見する、考える楽しさを味わうクイズ二題
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
荒田　修一
ジャンル
授業全般／理科
全100件(61～80件)
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  • 授業の腕をあげる教材開発の方途 (第5回)
  • 理科／ひまわり向日葵日回り日輪草（その３）
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年8月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
授業の腕をあげる　　１　第１回観察の興味深い結果　文献からすると観察のポイントは、　（１）　夜になると間もなく…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 私の教材発掘　読者とのツーウエイ
  • 理科・生活科／「冬芽」と「花の数」
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年8月号
著者
沼澤　清一・有田　和正
ジャンル
授業全般／理科／生活
本文抜粋
冬芽（ふゆめ・とうが）　ここ数年、真冬の教室に桜やサクランボ、ラ・フランス、桃、梅などの木の枝を持ち寄りペットボトルで水栽培を行っている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 理科／子どもの追究傾向から評価計画を
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
西山　宗彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　子どもの追究傾向の把握がポイント　漠然と子どもを見ていても評価はできない。教師がどの過程で、どの子どもに、どのような姿を期待するかを明確にもち、ポイントを絞って実際の姿と比較・検討することが大切で…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 「評価の腕」を上げるのに必要なネタ
  • 理科／授業のねらいを明確に！
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
平塚　昭仁
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
５年生で「植物の発芽と種の成長」という単元がある。その１時間目、次のような発問をする。　　種から芽が出てくるまでのことを４コマ漫画にしてみよう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 簡単なテストで評価する方法
  • 理科／授業と評価の一体化システム
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
稲葉　忠之
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
１　ミニテスト作成システム　授業と評価は一体である。授業内容と対応したテストを作成しなくてはならない。簡単に作成できて授業のねらいをふまえたミニテストの作成法について述べる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業の腕をあげる教材開発の方途 (第4回)
  • 理科／ひまわり向日葵日回り日輪草（その２）
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
ヒマワリは朝の光を受けたときに初めて東を向くのではなく、夜のうちに立ち上がり始め東を向き始めるという…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　６月に「わくわく授業」を創り出すネタ開発
  • 本質的な教材で「わくわく授業」を創る
  • 理科／ものづくりを先にしては？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
岡　亮
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
光電池を利用したおもちゃづくり　六月のわくわく教材として真っ先に浮かんだのが、四年生の電気のはたらきである。私は「環境とエネルギーについて考えよう」という五時間の小単元を組んだ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　６月に「わくわく授業」を創り出すネタ開発
  • 本質的な教材で「わくわく授業」を創る
  • 理科／葉脈標本をラミネートしてみよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
宮澤　和孝
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
中学１年生の２分野では、植物の根・茎・葉について学ぶことになっている。葉の部分では、葉の葉脈のつき方について学習することになっている。ここで、葉肉を取り除き葉脈だけを取り出す…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　６月に「わくわく授業」を創り出すネタ開発
  • 学習活動で「わくわく授業」を創る
  • 理科／「空気と水」の学習はペットボトルロケットから
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
野村　智明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
わくわくする理科の授業をつくり出すためには、「物づくり」の活動を取り入れることが大切である。子どもは、実際に手を動かして物を作ることが大好きだ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　６月に「わくわく授業」を創り出すネタ開発
  • 学習活動で「わくわく授業」を創る
  • 理科／「種子は発芽して当たり前ではない」を実感させる授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
岡崎　敏朗
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
【単元】「植物の発芽と成長」　～そら豆の皮は手でむけるか～　　子どもたちは、低学年の頃から、様々な植物の種をまき、花が枯れるまで観察をしている。子どもたちは「種は発芽して当たり前」という認識をもってい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業の腕をあげる教材開発の方途 (第3回)
  • 理科／ひまわり向日葵日回り日輪草（その１）
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
１５年も前のことである。　国語の教科書に次のようにあった。　　ヒマワリの花は、名前のように太陽について回る花ではありません。開いてしまったヒマワリの花は、太陽の動きとは関係なしに、同じ方向を向いていま…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 授業の腕をあげる教材開発の方途 (第2回)
  • 理科／興味・関心の先に必ず理科もある
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年5月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
前号でたった一通のメールのたったひと言から、興味・関心の輪が広がった例を紹介した。この中でも確かに興味・関心の先に理科に含まれる「？（はてな）」があった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「笑いのある授業」で出発できるネタ
  • 「笑いのある授業」をどうつくるか
  • 理科／もしかして宇宙人？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年4月号
著者
齋藤　俊明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
Ⅰ　６年理科の単元「動物の体のしくみ」において、呼吸を扱うとき、「吐く息には何が入っているだろう」という課題のもとに、ビニル袋の中に石灰水を入れてふくらませ、白く濁ったことから二酸化炭素を出しているこ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「笑いのある授業」で出発できるネタ
  • 「笑いのある授業」をどうつくるか
  • 理科／ヘチマの種は、どっち向きに植えるの？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年4月号
著者
藤本　浩行
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理由の発表がおもしろい　小学四年理科で、ヘチマを植えることになった。一人に一粒ずつヘチマの種を渡し、観察させた…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　「笑いのある授業」で出発できるネタ
  • ユーモアは学力だ！
  • 理科におけるユーモアと学力の検討
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年4月号
著者
那賀　彰一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ユーモアと学力の関係を考える　本来だと、いろいろな教科について検討するべきだが、ここでは紙幅の関係から理科について述べる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業の腕をあげる教材開発の方途 (第1回)
  • 理科／ふと見れば「？（はてな）」
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年4月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一通のメールが入った。　そのメールのたった一行から、面白いやり取りが始まった。【Ａ】から【Ｄ】の４人のやり取りである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　この問題ができれば、評価はＡという問題づくりのネタ
  • 公開　テスト問題作成法
  • 理科／観察体験を重視するテスト
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
岡田　篤
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　実生活に生きる知識へ向かう授業　４年生の理科で「月の動き」を学習する。観察を通して学ぶこの単元だが、よほどしっかり観察し、体験的に学ばないと理解しにくい。しかし、逆に体験を多く踏むと、感覚的に月の…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　この問題ができれば、評価はＡという問題づくりのネタ
  • 自然への関心・意欲・態度を評価するテストづくりのネタ
  • してきたことと結果との比較検討をしているか
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　なぜテストは単元末ばかりなのか　単元テストは当然のことながら、学習内容すべてが終わってから行われる。当たり前のことのようだが…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　この問題ができれば、評価はＡという問題づくりのネタ
  • 自然への関心・意欲・態度を評価するテストづくりのネタ
  • モノと体験こそが関心・意欲・態度の原動力になる！
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
椿　善弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　モノと時間の確保　三年、「チョウをそだてよう」の単元である。この単元では、実物（チョウ）の観察と飼育活動（体験）がメインである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　この問題ができれば、評価はＡという問題づくりのネタ
  • 実験・観察力を評価する問題づくりのネタ
  • この実験から、どんなことが確かめられますか？
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
澤田　靖
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
「観察・実験の技能・表現」の評価では、三つの力を評価することを押さえておきたい。　その三つとは「観察や実験の器具を正しく操作する力」「適切に実験を選定する力」「実験の結果を的確に処理しまとめたり発表す…
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小学校
種別
特集
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