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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 管理職から特別支援教育コーディネーターに望むこと
  • 意図的・計画的に支援せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［具体的実践例］　夏期休業中の地区巡回相談で地域との連携を
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
鈴木　英美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　　本校では，訪問しての教育相談を積極的に進めてきている。しかし，中には悩みを持ちながらも相談の機会を持てず，対応が遅れてしまうケースを抱えている学校や園の先生もいるのではないかと思われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［支援を受けた側の感想］　「安心」がキーワード
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
久我　愛子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
友達とかかわることが苦手で，特定のものにこだわりを持っているＡくん。その場に合った行動を取ることが苦手で，トラブルを起こしがちなＢくん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 脳トレ士ジュニア
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　全国で，コミュニティ脳トレ士ジュニアが続々誕生している。既に愛知，山形，岡山，北海道で誕生している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 保護者に働きかけるシステムをどのように構築するか
  • 保護者に事態を見せ，校内システムを決める
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者に子どもの事態を見せ，保護者に応じた校内システムを作る　１　実態を見せる　保護者は，我が子の実態を知ろうとしない方がいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育のシステム―我が校はこうつくった
  • 特別支援教育のシステムづくりは，児童理解のシステムづくりである。
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　毎週金曜日を児童理解の日と設定　毎週金曜日は，朝の教職員打合せタイム10分間を，児童理解のみにあてている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―校内研修の緊急課題
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導−我が校の校内研修
  • 毎週具体策を出し合うシステム
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　毎週金曜日は児童理解の研修体制　　本校では，特に指導を要する子の研修体制を，毎週金曜日の朝10分間に取っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　就学指導・進路指導のポイント
  • 一筆，取っておく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就学時健診では心を鬼にして　　就学指導は，就学時健診から始まる。　そのとき，来年度入学する子に対して，心を鬼にするなんて，そんなことできない，と言う教員がいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　家庭への報告・連絡・相談のポイント
  • 実態をつかみ，目に見える指導をせよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　実態をつかめ　新しいクラスを担任したら，必ずといってよいほど特別支援を要する子がいる。　多いときで３〜４人もいる場合がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 支援体制を明確にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援の範囲　数年前，酸素ボンベの管を鼻から入れている車いすの子が入学してきた。　入学前に支援体制をきちんと確認した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <4>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「シンプル」であること　特別支援の必要な子どもたちの指導で重要なポイントは，まず「シンプル」であることだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 音楽の指導における教育システム構築のポイント（小学校＆中学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
関根　朋子
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
音楽授業の基本は「教えてほめ」，授業の腕をあげる『10の原則』（向山洋一氏）をもとに，楽しくテンポよく進めることだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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