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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (13)ＴＥＡＣＣＨプログラム
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
全100件(41〜60件)
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (６)応用行動分析
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
田村　ちず子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動も，本人にとっては何らかの意味がある。応用行動分析（ＡＢＡ：Applied　Behavior　Analysis）は，行動の法則を分析し，その一部を修正して適正な行動に変えていこうという考え方で…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (７)ＩＣＦ／ＩＣＦ−ＣＹ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人間の生活機能と障がいを「心身機能・身体機能」「活動と参加」「環境因子」の観点で分類し，記述・表現をしようとするもの…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (８)個別の支援計画
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
藤田　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「個別の支援計画」と「個別の教育支援計画」は違う。　前者は，個別の支援計画が生涯にわたる総合的な支援計画である。それに対し，後者は，学齢期とその周辺について学校などの教育機関が中心となって作成する支援…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (９)ソーシャルスキルトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
川中　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ソーシャルスキルとは，社会生活技能，つまり，　・集団生活を営む上で必要な技能，　・他者とよりよい関係を築くために必要な技能…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (10)ビジョントレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
奈良部　芙由子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
視覚情報の流れを円滑にするための脳と体のトレーニング。　４歳くらいから大人まで，トレーニングすることで改善することができる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (11)音楽療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
西川　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
音楽療法とは「音楽のもつ生理的，心理的，社会的働きを用いて，心身の障害の軽減回復，機能の維持改善，生活の質の向上，問題 となる行動の変容などに向けて，音楽を意図的，計画的に使用すること」である。（日本…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (12)感覚統合療法
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小田　哲也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚統合療法は，発達障害児のリハビリテーション，療育実践として，主に医療現場（作業療法）で発展してきた。この療法では，子どもの学習，行動，情緒あるいは社会的発達を脳における感覚間の統合という視点で分析…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (14)ＰＤＣＡ（Plan Do Check Action）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全ての教育活動はPDCAサイクルが基礎となる。PDCAとは以下の通り。　Ｐ（plan） 計画・方法…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (15)ムーブメント教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ムーブメント教育・療法とは，子ども（対象者）の自主性，自発性を尊重し，子ども自身が動くことを学び，動きを通して「からだ（動くこと）」と「あたま（考えること）」と「こころ（感じること）」の調和のとれた発…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (16)インクルーシブ教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
八代　真一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インクルーシブ教育とは，全ての子どもが一緒に学ぶ教育である。　平成６年６月ユネスコの「特別なニーズ教育に関する世界会議」で採択された「サラマンカ宣言」の中で提唱された言葉“インクルーシブ”が原典となっ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (17)モンテッソーリ教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
モンテッソーリ教育とは，今から約100年前に，イタリアの女医であるモンテッソーリが提唱した教育理論である。彼女は，逸脱行為をくり返す子どもたちを集めた「子どもの家」での実践をもとに，医学の立場から教育…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (18)アセスメント
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個人の状態像を理解し，必要な支援を考えたり，将来の行動を予測したり，支援の成果を調べること。　　アセスメントと聞くと，ＷＩＳＣやＫ−ＡＢＣなどでその子の特徴を調べることだけを指すように思われる方が多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在
  • (１)臨床発達心理士と臨床心理士
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
上田　和浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
臨床発達心理士　発達心理学をベースに発達的観点をもって，育ちを支援する専門家。　臨床心理士　臨床心理学にもとづく知識や技術を用いて，人間の「こころ」の問題にアプローチする専門家…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在
  • (２)ＰＴ（理学療法士）とＳＴ（言語聴覚士）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
理学療法士＝Physical Therapist（PT）　運動機能回復訓練，寝返り，起き上がりなどの基本動作訓練，歩行訓練などを担当する。運動療法だけでなく，物理療法では各種機器を用いて，運動機能回復…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在
  • (３)ＯＴ（作業療法士）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
橋本　信介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
OT（作業療法士）は，「オキュペーショナル・セラピスト」といい，医師の指示のもと多くの専門家とリハビリテーション・チームを組み治療を行っている。主に，日常生活に必要な動作を作業訓練により指導したり援助…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在
  • (４)特別支援コーディネーター
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援コーディネーターとは特別支援教育体制の中核となる職務で，次のような役割を担う。　・校内の関係者や関係機関との連絡調整…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 掃除指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいのある子への指導は，　何をどのようにするといいのかが明確な指示をする　　ことがポイントである。子どもが指示を受け入れられる状況を作るために，教師は…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 日常場面
  • 「受容」「共感」そして「指導」の順で「教えてほめる」状況をつくりだす
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援を要する児童への対応では　「受容」「共感」そして「指導」　　を常に心がけている。　特別支援を要する子にかかわる問題が起きるのは，休み時間や放課後など担任の統率のきかない時間が多い。まずは，状況…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 「子どもの行動の変化を具体的にほめる」ことで，子どもの自尊感情を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「評価」は，子どもの意欲を向上させ，成長を促すために行う。　意欲を向上させるには，　ほめる　　ことが一番である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第6回)
  • 「受容」「共感」「指導（助言）」保護者の信頼を得る３つのステップ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援の必要な子ども，または，その保護者への対応として，私の経験から導き出した原則である。　受容…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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