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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • こんなときどうする？　ケース別対応の常識７
  • ケンカで子どもが怪我をしてしまいました
  • 事実をきちんと掴むこと、事実に基づいて、状況を正しく伝えること
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
赤木　雅美
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • こんなときどうする？　ケース別対応の常識７
  • 子どもが喫煙をしているという噂が流れています
  • 噂を確かめ、喫煙は法に触れる行為と認識させる
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
間　英法
本文抜粋
噂と喫煙に分けて指導を考える。　　一　噂への対応　最初に、噂なのか、事実なのかを確認する。意識すべきは、生徒指導は「チームプレイ」ということだ。担任している生徒とはいえ、年度初めに確認した手順に沿って…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • こんなときどうする？　ケース別対応の常識７
  • 子どもが家出を繰り返します
  • 「叱る」のではなく「諭し」支える
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
青野　誠
本文抜粋
１　保護者との連携　連絡が入れば昼夜を問わず探す。即刻だ。瞬時と言っていい。保護者からの電話を職員室で受ければ残っている職員がその応対や空気から電話の最中であっても身構える。そして具体情報を得てすぐに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 連絡帳にクレームが書かれていました。まず何をすべきですか
  • まずは管理職に報告
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　まず最初にすべきこと　最初にするべきことは決まっている。　　管理職に報告する。　　その上でどう対応するか決めるのである。絶対に自分一人で判断したり対応したりしてはいけない。なぜなら、最終的な責任は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 連絡帳に保護者への報告を書くときに気をつけることはありますか
  • 謙虚さを忘れず、すばやく返信する
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
奥　清二郎
本文抜粋
一　けがをしたときの報告　体育の時間にけがをしたときは、必ず連絡帳にお詫びと事情の説明を報告する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 保護者会ではどんな話をしたらいいのでしょうか
  • 「来て良かった」と思える話をする
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
小貫　義智
本文抜粋
ここ十年近く、私のクラスの保護者会の出席率は八割を切ったことがないと思う。多いのかどうか分からないが、少なくともサークルで話をすると驚かれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 年上の保護者と付き合うときのポイントはありますか
  • 誠実な対応を心掛ける
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
桑原　和彦
本文抜粋
自分が若ければ若いほど、年上の保護者に対しては対応に戸惑い、うろたえることも多いかと思う。しかし仕事であるのだから、きちんとした対応を心掛けねばならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 子ども同士のトラブル、保護者にどう報告したらいいですか
  • 事実＋αで伝える
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　事実＋αで伝える　子ども同士のトラブルを保護者へ伝える時、事実だけを報告してはいけない。　基本的に、学校で起こったことは、学校の責任である。つまり、事実にプラスして次のことが報告では必要になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • 「スキルシェアリング」から「システムシェアリング」へ！　自分自身の意識改革を！
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
向山氏は、今回、大きな変革を求めている。それが「スキルシェアリング」から「システムシェアリング」への変革である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「授業技術」編
  • 授業の原則を明確にして授業技術を身につける
  • 【向山論文の分析】二十年以上経った今尚、向山実践そのままに、忠実に追試することで、子どもたちに漢字を習得させることができる
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
この論文は、「漢字の総復習」という普遍的で日常的な何気ない活動場面である。　本特集では「ここをこうすれば、もっと現代にあった実践にリニューアルできる」という切り口で解説することになっているが、向山氏の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 徹底比較！　優れた教材・教具はここが違う
  • ノートならどっち？罫線ノートとマス目ノート
  • 勉強ができる子のノートは、どの子もみんなきれいで美しい
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
学力テスト問題を考察する　「二〇一四年度全国学力テスト国語Ｂ」問題の解答用紙は左の様になっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • １位と最下位～その真の理由は指導法と教材だった
  • どんな指導法がなぜ正答率を上げるのか
  • 「向山型国語」による効果的な指導法で生徒全員が第一志望校に合格した！
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
国語における「大切な力」とは？　向山洋一氏は、国語における大切な力は、次の三つであると言っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“国際基準の学力”意識した授業改革24
  • この目で見た！シンガポールのフューチャースクールと日本を対比
  • 〔ＪＰ〕向山型指導法で習得させる
  • 教科書で教えつつ、価値ある教材はデジタルも使うのがＴＯＳＳの指導法である
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
教科書で教えつつ、価値ある教材はデジタルも使うのがＴＯＳＳの指導法である　Future schoolの見学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　90点平均を保障！国語・算数の授業システム
  • 算数編〈保存版〉　授業システムの分かりやすいフローチャート
  • 練習問題で習得させる場面～向山型の流し方
  • 向山型の流し方には基本パターンがあるが、型だけを真似しても安定した授業にはならない
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
練習問題　向山型の流し方　練習問題で習得させる場面での向山型の流し方は、次のようになる。　①練習問題をノートに解かせる…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 「新卒・向山洋一の学級開き」の８つの指導原理を学級開きに活かす
  • 子どもの可愛らしさに甘えてはいけない
  • 「教師は学級のガキ大将の如き能力が必要である」
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
「天使」のような子どもたちとの出会い　四月、新たな子どもたちとの出会いに、（今年も最高のクラスをつくろう）とわくわくする。どの子もやる気に満ちた顔をしている。どの子も素直で優しい表情をしている。「先生…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　“生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発
  • 【第五原則】「先人に学ぼう」
  • 日本が誇る偉大な先人、「二宮尊徳」が何を成しえたかを語れる子どもを育てよう！
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
二宮尊徳（一七八七～一八五六）は、それに先立つ、中江藤樹（一六〇八～一六四八）、石田梅岩（一六八五～一七四四）と共に日本的哲学の元祖ともいうべき人物である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“同じ教材”で学力差が出る深～い理由
  • Ａの方法とＢの方法　なぜ結果が出るのか、出ないのか
  • 【漢字・計算は宿題にしない】私の実感　宿題にして宝をドブに捨てる使い方から授業の中で伸びを実感する使い方へ
  • 宿題で何十回繰り返しても漢字テストで百点を取る事はなかった事実
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
発達障害の児童に力を付ける教材　支援学級在籍の太郎君にあかねこ漢字スキルを採用した。入学当初、太郎君はひらがなの読み書きは「ゼロ文字」、自分の名前も書けなかった。そんな太郎君に漢字を指導するのには、一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　仕事の流れ激変！学校の教育システム　向山教務主任時代の調布大塚小と自校の対比
  • 調布大塚小と自校の対比《調布大塚小教育計画（大塚の教育）─②》
  • 遊び・下校等に関する申し合わせ
  • 冊子を作り、印刷して四月中に全職員に配布することが重要である！
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
下校の申し合わせ事項　「大塚の教育」には「遊び・下校等に関する申し合わせ」という項がある。「下校」に関しては、「臨時下校の指示」について明記されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 教えずに叱る授業
  • ツケは後々、回ってくることもある
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
１　もって三か月　教えずに叱るだけの授業が成立するのはせいぜい三か月ほどである。　四月、新しいクラス、新しい先生、今年は頑張ろう！　と心機一転、気持ちが引き締まっている。子どもたちが、それぞれに、やる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　伝統的教材「かるた」のすごい教育力
  • かるたを実践してからのクラスの変化
  • ｢全員を巻き込む」からこそ、クラスがまとまる
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
１　クラスがまとまる理由　「教室ツーウェイ」十二月号（２００２年）の『向山実践の原理・原則』は以下の書き出しで始まっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサル認知された！酒井式描画法
  • 私の酒井式体験
  • ＴＯＳＳ－ＳＮＳのペア研究からの学び
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
ＴＯＳＳ─ＳＮＳは最高の学びの場である　紙版画に挑戦した。　酒井式のシナリオを参考にしながら、一年生の実態に合わせて取り組んだ…
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小学校／中学校
種別
特集
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