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  • 教科指導の土台を作る向山型ベーシックスキル
  • 授業の崩れを防ぐ向山型アドバルーン対応スキル
  • ほんの少しの事実を見逃さない
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小野　隆行
全100件(81〜100件)
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  • 教科指導の基本
  • 生活指導 (第13回)
  • 誰がよくて誰がよくないのかを示す
  • 集団の動かし方には原理がある。個別評定で集団を正しい方向に動かす。
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
生活指導／進路指導
本文抜粋
一　騒乱状態の始業式　始業式の後、３年生２クラスを新しい教室の廊下に並べて、クラス替えを行った
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第12回)
  • 怒鳴ることは意味がなく、害にしかならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒鳴る教師は技量が低い　子どもがよくない行動をとった時、すぐに怒鳴る教師がいる。　例えば、授業中に子どもがおしゃべりをした時などである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第11回)
  • 給食は、発達障がいの子にとって大きな問題である
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　給食を残させない教師は×　次のような指導をする教師は、発達障がいの子を担任すべきではない
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第10回)
  • 教師は脳科学を学ばなければならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教師の間違った対応　　教師のその対応が、脳のどこに働きかけているのか。　　この観点を知って、私の子どもへの対応は大きく変わった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第9回)
  • 文房具で学力が大きく変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　文房具で学力に差が出る　子どもが使う文房具は、何でもいいことはない。　どんなものを使うかによって、学力の形成に大きな差が出る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第8回)
  • 前面掲示が派手なのは教師の見栄に他ならない
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　前面掲示は害になる　障がいのある子にとって、黒板まわりの前面掲示は、邪魔でしかない。　なぜなら、障がいのある子は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第7回)
  • 通常学級か特別支援学級のどちらに在籍するか
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常学級か、支援学級か　発達障がいの子を巡る問題に次の問題がある。　　通常学級か、特別支援学級のどちらを選択するか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第6回)
  • 写すことは悪いことではない
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　写すことは悪いこと？　学校や家庭でよく聞くフレーズがある。　　自分で考えなさい。人のマネをしてはいけません…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第5回)
  • クラスが落ちつかないのは発達障がいの子のせいなのか？
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が学校に浸透していくにつれ、次のような話をよく聞くようになった。　　発達障がいの子のせいで、クラスが落ち着かない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第4回)
  • 宿題をたくさん出す教師は障がいのある子を苦しめている
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　宿題では力はつかない　　宿題をたくさん出す先生が良い先生だ。　　このように錯覚している保護者がかなりいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第3回)
  • 教師が知っておかなければならないセロトニン５
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　セロトニンは必須の知識　セミナーで必ずといっていいほど出す演習問題がある。　　広汎性発達障がいの子は、不安傾向が強い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第2回)
  • 発達障がいの子を理解するというのはどういうことですか
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　発達障がいの子を理解する　発達障がいの子どもたちを理解するためには、脳の働きについて理解する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第1回)
  • 教師の対応で子どもの人生が変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　できないという言葉の意味　５年生、ＡＤＨＤのＡ君。　毎日のようにトラブルを起こし、叱責され続け、反抗挑戦性障害を引き起こしていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • ペーパーチャレランだけは、キレる子がキレない
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　キレる子がキレない　上手くいかないと、キレてしまう子がいる。しかし、「ペーパーチャレラン」だけはキレずに取り組むことができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　ときめく“ラブレター”が届く私の教育実践
  • 「体の芯が痛くなるほど泣きました」
書誌
教室ツーウェイ 2010年11月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　ＡＤＨＤの子からのメッセージ　かつて、トラブルを繰り返すＡＤＨＤの子を担任した。　彼は、その後、医療や学校、家庭のサポートでずいぶんと落ち着いて生活できるようになった。そして、勉強にも自信をもち…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 暗唱テストを使って、失敗を受け入れた事実を創る
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　負けを認める方法群　失敗すると、すぐにキレてしまう子がいる。　そのような子には、負けや失敗を受け入れることができた経験がない。その経験を積ませるために、ＴＯＳＳでは様々な教材や方法を集めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 写真の読み取りは、発達障害の子に必要な学習である
書誌
教室ツーウェイ 2010年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　写真の読み取りで熱中する　社会科の写真の読み取りの学習で、典型的な指示がある。　　分かったこと、気がついたこと、思ったことをノートに箇条書きにしなさい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • ワーキングメモリーの力を伸ばす「うつしまるくん」
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　10分間で１００文字　次の質問に先生方は答えられるだろうか。　　先生の学校の中に、10分間で１００文字書けない子が何人いますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　脳科学から見たＴＯＳＳ教材
  • ペーパーチャレランで発達障害の子が熱中する理由を考える
書誌
教室ツーウェイ 2010年3月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
ワーキングメモリーへの負荷が少ない　慶応大学医学部・根本ドクターらの研究により、ペーパーチャレランの統合失調症治療への有効性が示された。発達障害の子どもにとっても、このペーパーチャレランの教育的効果は…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　発達障害の子が熱中した教材・教具
  • ペーパーチャレランで生まれる事実
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
指導が困難だと言われる発達障害の子を今までに何人も担当してきた。　その子たち全員が、熱中して取り組んだ教材がペーパーチャレランだった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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