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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめが起こりようがない！日常実践の布石
  • 子どもへの声かけしながらの学校歩哨とは
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
河田　祥司
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(1～20件)
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめをめぐる新情報／確認情報
  • 人類の脳といじめ
  • 「向山塾爬虫類の脳」の話より
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
○人間の脳は、大きく分けて、爬虫類の脳、哺乳類の脳、人類の脳からできている。まず、この図がかけなければいけない。黒板に簡単に書くのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめをめぐる新情報／確認情報
  • 編集部５分間「いじめ」インタビュー
  • 谷 和樹（玉川大学教職大学院准教授）氏に伺いました
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
『授業力＆学級統率力』編集部
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
いじめは必ず、とは言えないが、どのクラスでも起こりうる。　起こりにくいクラスはあるけど！　どんなにすぐれた教師にでも起こりうる。ひどくなるかどうかは別にして……
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめと喧嘩―どこでどう区別してますか？
  • 瞬時に見る「三つの観点」そして日常の観察・情報網が大切だ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
ここでのいじめとは「いじめの兆候がある場合」を含むこととする。　　①　「一対一」と「多勢に無勢
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめと喧嘩―どこでどう区別してますか？
  • 業間休みにいじめの芽が潜む！
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
門間　政博
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめと喧嘩―どこでどう区別してますか？
  • いじめとは何かを再考する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
小野　昌彦
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 隣の子の机をちょっと離した子―どんな対応をしますか？
  • 小さな差別の事実を取り上げ闘う
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
岩井　俊樹
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
向山洋一氏は、差別をなくしていくためには、とりあえず、　第一は、差別の事実を発見すること。　第二は、差別の事実と闘うこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 隣の子の机をちょっと離した子―どんな対応をしますか？
  • たたみかけるように追及する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
上地　貴之
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 隣の子の机をちょっと離した子―どんな対応をしますか？
  • 冷やかす発言を毎時間瞬間的に潰す～たった一言で子どもを制す～
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 校舎に死角：どこにいくつあり―どう対応してますか？
  • 死角をつくらないシステムをつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
本川　由貴子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
死角になるのは、次のような場所だ。　①　教室　②　トイレ　③　昇降口　④　特別教室への通路　⑤　自転車置き場…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 校舎に死角：どこにいくつあり―どう対応してますか？
  • 教師がいない　教室が危ない
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • 校舎に死角：どこにいくつあり―どう対応してますか？
  • 現場に足を運ぶからいじめが見える
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • どんな活動帯・時間帯で起こりやすいですか？
  • 休み時間。「いじり」か「いじめ」か
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
木村　祐美
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
いじめの芽は、「いつでも」表出する。「芽」の段階は意識が薄い。だから、堂々と教師の前で行われる
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • どんな活動帯・時間帯で起こりやすいですか？
  • いじめが行われる男性教師の死角
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
濱渦　明俊
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • どんな活動帯・時間帯で起こりやすいですか？
  • 見えないいじめ「靴隠し」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
神谷　和宏
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめを潰す教師のキメ台詞って何ですか？
  • 出合いの時にこそ潰す
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
子供との出合いの、その最初こそが大切だ。その時ばかりは、お互いに新鮮な緊張感を持って出合うからだ。これが時間の経過とともに緩み、だれが生まれ、言葉がその本来の機能を鈍化させていく。残念なことだが、それ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめを潰す教師のキメ台詞って何ですか？
  • 人をいじめて喜ぶなんて、つまらん人生だなあ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
鈴木　智光
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽―気づき・潰す！瞬発力発揮のポイント
  • いじめを潰す教師のキメ台詞って何ですか？
  • 言わない子は、賛成なのですね
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめが起こりようがない！日常実践の布石
  • 子どもの変化に気づく教師目線とは
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
佐々木　誠
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
子どもたちの中にいじめの芽が生じたとき、できるだけ早くそれをつかみ対処しなければならない。早ければ早いほどよい。そのためには、子どもたちのほんの小さな変化に気づく「教師の目線」が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめが起こりようがない！日常実践の布石
  • アドバルーン発言とそれへの瞬時対応とは
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
森本　麻美
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
四月、学級担任を受け持ったその日から「いじめとの戦い」は始まる。　いじめを絶対に許さないという教師の強い信念との戦いである。いじめを絶対に見逃さず、必ず勝つという教師の強い意志との戦いである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • いじめが起こりようがない！日常実践の布石
  • 日記指導で子どもとつながるコツ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
下山　てるみ
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
日記は、子どもの思いを知るための一つの手段であるとともに、教師の思っていることを子どもに伝える大切な手段である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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