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  • 特集　子どもに「教える｜任せる」の境界線
  • どこまで教える？どこから任せる？主体的学習につなげる授業づくり
  • 単元計画
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
齊藤　慎一
ジャンル
学級経営
全100件(41～60件)
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 寒い日でも大丈夫！　学級全員楽しめる教室あそび，体育館あそび
  • 教室あそび
  • チームで協力することを学ぼう！　新聞紙タワー
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
北川　雄一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ねらい　チームのメンバーとアイデアを出し合ったり話し合ったりすることを通して，楽しみながら信頼関係を高める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 寒い日でも大丈夫！　学級全員楽しめる教室あそび，体育館あそび
  • 教室あそび
  • どこが変わったのかな？　人間まちがいさがし
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
北川　雄一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ねらい　相手の姿を覚えてどこが変わったのかを探すあそびを通して，集中力や観察力を高める。　　1．ルールを理解する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 寒い日でも大丈夫！　学級全員楽しめる教室あそび，体育館あそび
  • 体育館あそび
  • チームで作戦を考えよう！　王様ボール落とし
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
垣内　幸太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ねらい　チーム対抗のボール落としを通して，体を動かすことや仲間と協力することのよさを味わう。　　1．ルールを理解する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 寒い日でも大丈夫！　学級全員楽しめる教室あそび，体育館あそび
  • 体育館あそび
  • 仲間とともに勝ち抜けよう！　チームじゃんけんピラミッド
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
垣内　幸太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ねらい　チームで取り組むじゃんけんピラミッドを通して，仲間との一体感を醸成する。　　1．ノーマルじゃんけんピラミッドをする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 寒い日でも大丈夫！　学級全員楽しめる教室あそび，体育館あそび
  • 体育館あそび
  • 仲間と笑顔で楽しもう！　だるまさんが寝ころんだ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
垣内　幸太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ねらい　「だるまさんが寝ころんだ」でみんなが寝たふりをしたりすることを通して，仲間と笑顔で活動することを楽しむ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 一人ひとりとのコミュニケーション量を確保する言葉かけ・かかわり方の工夫
  • 学級生活
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
松森　靖行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
意識してコミュニケーション量を増やそう　11月です。教室での子どもたちの会話に耳を傾けてみましょう。子どもたち同士の、楽しそうな会話が聞こえてくるでしょうか。また、4月からずっと、同じ子が担任の側で話…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 一人ひとりとのコミュニケーション量を確保する言葉かけ・かかわり方の工夫
  • 授業
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
堀井　悠平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　指名の前後に「ほめ言葉」を入れる　指名の前後に、「ほめ言葉」を入れるという方法で、一人ひとりにプラスの言葉をかけていきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 「気になる子」を気にし過ぎない！　叱る／スルーの境界線
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
学級経営
本文抜粋
0　「気にし過ぎない！」ために　本稿のタイトルにもある「気になる子」という言葉ですが、実は、私にとって「叱る」とセットになった「気になる子」の存在は1人もいません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 対話ができる場所をつくろう！　クールダウンルーム（ＣＤＲ）活用法
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
古田　直之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
0　「クールダウンルーム」とは　私が生徒指導主任になった時、一番初めに着手したのは「指導の最終防衛ライン」をつくることです。具体的にいうと「クールダウンルーム（ＣＤＲ）」の設置です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　全対策「11月の荒れ」に負けないクラスづくり
  • 子どもに目を向ける時間を確保するためのミニ仕事術
  • 時間を生み出すコツは「頼る」こと！
書誌
授業力＆学級経営力 2024年11月号
著者
篠原　諒伍
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ミニ仕事術1　同僚に頼る／教材研究は一緒に！　特に若手の先生の大きな悩みといえば、日々の授業の準備。つまり教材研究でしょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 「ほめる・叱る」を再考する４つの問題提起
  • 子どもの自信を奪う「ほめる」になっていないか？
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
赤坂　真二
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ほめることは有害なのか？　ほめることの有害性を主張した比較的ポピュラーな主張にアドラー心理学があります。アドラー心理学では，「ほめてはいけない，叱ってもいけない，勇気づけよ」と言います。アドラー心理学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 「ほめる・叱る」を再考する４つの問題提起
  • 「叱る」という行為の本質は何か？
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
村中　直人
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「怒ることはよくないが，相手のために叱ることは必要だ」　「叱らないことは，教育や躾を放棄することだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 「ほめる・叱る」を再考する４つの問題提起
  • 叱ることには効果はないが意味はある？
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
髙坂　康雅
ジャンル
学級経営
本文抜粋
叱ることに効果はない？　家庭でも学校でも「叱る」ことはよくあることです。子どもが不適切な行動をしたときや危険なことをしたときには，しっかりと叱る必要があります。ところが，なかには，それほど不適切とも思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 「ほめる・叱る」を再考する４つの問題提起
  • モンテッソーリ教育に基づく「認める」「伝える」先生の在り方とは？
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
あべ　ようこ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
子どもの学習意欲を引き出すモンテッソーリ教育　私は世界中で行われている，「モンテッソーリ教育」という教育法を専門として子どもと関わる，モンテッソーリ教師です。百年以上の歴史のある教育法なのですが，棋士…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • アンガーマネジメント
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
松下　隼司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アンガーマネジメントとは？　人は，誰しも怒りの感情をもち合わせています。アンガー（イライラ，怒りの感情）をマネジメントする（上手に付き合う）ために，「心理学」と「認知療法」をもとにした技術です。197…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • フィキシング・ソリューション効果
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
森竹　高裕
ジャンル
学級経営
本文抜粋
フィキシング・ソリューション効果とは？　第三者の意見によって自分の曖昧な印象や評価が確信に変わる心理効果です。例えば，第三者から「あなたは彼のことが好きなんでしょ？」と言われて「そうか，好きなんだ」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • アサーティブ・コミュニケーション
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
林　真未
ジャンル
学級経営
本文抜粋
アサーティブコミュニケーションとは？　自分がどう感じ，どうしたいのかをはっきりと自覚し，批判や期待される役割におもねることなく，自分の気持ちを，率直に具体的に，そして一貫して変えずに伝え続けるコミュニ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • 認知的不協和
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
吉田　武史
ジャンル
学級経営
本文抜粋
認知的不協和とは？　「認知的不協和」とは，人が自分の考えと行動が一致することを好み，矛盾する場合には態度を変えようとする傾向のことです。例えば，甘いものが大好きな人が，太りたくないと考えた場合，態度や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • ポジティブ行動支援
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
菊池　哲平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ポジティブ行動支援（PBS）とは？　ポジティブ行動支援（PBS）は，子どもの様々な行動上の問題を減らし，良い行動を増やすための包括的アプローチです。従来の応用行動分析と比べ，望ましい行動を増やすことに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策
  • 解決志向アプローチ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
岩田　将英
ジャンル
学級経営
本文抜粋
解決志向アプローチとは？　インス―・キム・バーグとスティーブ・ド・シェイザーが創始した心理療法の一形態である「解決志向ブリーフセラピー」の考え方を，心理面接だけでなく，教育・福祉・産業などの分野に応用…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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