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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 〈巻頭特集論文〉教科書を使って授業する基本中の基本「４つの原則」を使いこなそう
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 教科書のルールチェックをして授業に臨もう！ページの核を見極めよう！
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．授業を安定させる教科書の機能　算数学力を向上させる最も効率的な手立ては，「教科書を教える」ことである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 習慣化するため，繰り返し指示したいこと
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．なぜ教科書を見ることが大切なのか　子どもたちが教科書を見ることは重要だ。　教科書は目で見る。視覚を生かす活動である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 教科書通りだが，教科書の内容を取捨選択し授業化する力を身につける
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教科書通りだが取捨選択を　教科書通り授業していくと，子どもが混乱する場面がたまにある。教科書に書かれている解法や説明が，子どもにとってわかりにくいのである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 読ませよ，イメージさせよ，型を教えよ
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
川原　奈津子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．教科書を使った授業の基本　算数教科書を使って教える向山型算数の授業は，次の３つの段階を経ることを基本としている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 練習問題で考えなくてはいけない３つのこと
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．練習問題は４問ずつで考えるのが基本　練習問題は，基本的に４問を１つのまとまりだと考えるとよい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • 「マイノート」から向山型ノート指導へ
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
梅沢　貴史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．マス目に１文字ずつ書かせる　「マス目に１つずつ数字を書かせますか？」　「詰めて書けばいいんじゃない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教科書の仕組み」授業化するワザ
  • ステップをかける先生問題・習熟を図る先生問題、そして、ただひたすら挑戦させる、以上３つのワザを先行実践から学ぼう
書誌
算数教科書教え方教室 2013年4月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教科書を教えることは簡単ではない。教科書の教え方を教師はどこでも学ばないからだ。　周りにいる教師に聞いてみた。職場の同僚や先輩・サークルの若手など，みな口をそろえて言う…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山型算数の基本ワード指導事典
  • 〈巻頭特集論文〉基本ワード：システム
  • 一流のプロが組み立てるシステムは様々な分野で共通する
書誌
算数教科書教え方教室 2015年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
システム　　　　　　　１．向山型算数システムとは　向山型算数のシステムを一言で言えば，次のことに尽きる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教科書を使い倒す教え方システム
  • 〈巻頭特集論文〉取り出し・書き込み・チェックし・方法を学ぶ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教科書を効果的に使わせる教え方を，次の４つの場面から述べる。　①　情報を取り出させる。　②　情報を書き込ませる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　文章題のつまずき＝100％解消のキー言語力
  • 〈巻頭特集論文〉文章問題を解けるようになるには基本的なロジックがある。基本を教えた上で「面積図」「てんびん図」などの有効なツールを活用しよう
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章題解法の基本　文章題でつまずくのは，次のいずれかが原因であることが多い。　①　問題場面がイメージできない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業“失敗体験”でつかむ算数プロへの道
  • 〈巻頭特集論文〉「全員に丸をつけることの大切さ」「説明しないことの大切さ」何にもわかっていなかった私
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
失敗１：全員に丸をつけていなかった　向山洋一氏のセミナーで繰り返し繰り返し教えられた。　１時間の中で，全員のノートに１回は教師が直接丸をつけてあげること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　できた！の声が響く“この算数用具”21
  • 〈巻頭特集論文〉教師も子どもも使いこなせる。フラッシュカードの効果を様々な用途で検証しよう
書誌
算数教科書教え方教室 2014年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「フラッシュカード」を取り上げる。　そもそも，向山洋一氏が「向山型算数」を創ったのは算数の「TT」を依頼されたことがきっかけだ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“平均90点”の授業づくり・黄金の法則
  • 〈巻頭特集論文〉「できない子」が自力で通過し，合格し，力強くほめること
書誌
算数教科書教え方教室 2014年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
【平均90点：黄金の法則１】　自分で通過させよ　　平均点90点の秘訣は，ほぼこれに尽きると思う
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“つまずき類型別”指導強化のポイント
  • 〈巻頭特集論文〉つまずき類型１～６の原因を特定し，具体的な対策を知れば８割は防げる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
類型１：ケアレスミス　　いわゆる単純ミスである。「うっかりミス」とよく言うが，実は「うっかり」ではない。これは「実力」なのだ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　算数アプリ・授業活用のワクワク例24
  • 〈巻頭特集論文〉算数アプリの開発はまだ途上。多くの方の参画を！
書誌
算数教科書教え方教室 2013年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教育用アプリは各教科とも開発途上である。　いまあるアプリを受け身に活用するのではなく，本誌の読者の皆さんにもアプリの開発に携わっていただきたい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の練習問題＝つまずく原因と対策
  • 〈巻頭特集論文〉練習問題克服の秘訣
  • ①消しゴムを使わないで×をつけよ　②答えを見てノートに写せ　③できなかった問題には印をつけて再度解け
書誌
算数教科書教え方教室 2013年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．練習問題でつまずく原因　教科書の練習問題を子どもが間違えるのはかまわない。大切なのは間違えた後である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　知的で楽しい「先生問題づくり」腕を上げるツボ
  • 〈巻頭特集論文〉先生問題はただ出せばいいのではない。子どもたちにとってわかりやすい例示をし、イメージしやすい問題を出すことが大切である。
書誌
算数教科書教え方教室 2013年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「先生問題」はないほうがよい　『向山型算数教え方教室』裏表紙の「向山型算数に挑戦」への応募論文に対して，向山氏は次のように書いたことがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教科書クイズ“わくわく算数問題”40選
  • 〈巻頭特集論文〉簡単そうでできない！難しそうで原理は簡単！　頭をいっぱい働かせる教科書クイズの特徴とは
書誌
算数教科書教え方教室 2013年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　小数の導入をする場面。　大切な概念は「はした」である。　長さを測ったら１とあと少しになった。あと少しの「はした」をどのように表そうかと考えた。そこで，１の長さを10等分してそれを0.1ということに…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　速効！学年末到達度チェック問題35
  • 〈巻頭特集論文〉学年末到達度チェック問題の原理
  • 教科書の構成を基本とする。その原理をきちんととらえ、ロジックを確定した上で問題を作成すること
書誌
向山型算数教え方教室 2013年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．教科書の構成を基本にする　学年末到達度チェック問題は「教科書に出ている問題」が基本である。　教科書から問題をピックアップすればいいのだ。ただし，でたらめに選ぶのではない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“先生の話”面白い！算数エピソード24選
  • 〈巻頭特集論文〉教師の「語り」で数学の魅力を教える
  • ものごとの原理までさかのぼって考える、描写的かつダイナミックな向山式の「算数の語り」
書誌
向山型算数教え方教室 2012年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．どんなやさしいことにも深い意味がある　先生が大学生のときの数学のテストは，１＋１＝２となる理由を説明しろ，でした…
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小学校
種別
特集
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