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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　算数でストップ！「新型学級崩壊」
  • ［中学年］計算スキルの我流をチェックする
書誌
算数教科書教え方教室 2013年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
算数・数学
全100件(61〜80件)
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  • ミニ特集　３学期に間に合う？教科書未消化ページ→ゼロへのヒント
  • 教科書の区切り方の工夫で，１時間で２時間分＋補充問題までできる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
三島　麻美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
朱書きの指導書には配当時間が掲載されている。しかし，この配当時間通りに進めても学年度末までにすべてのページは扱えない…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • ココがヒドイ！授業＆協議会
  • 自由さのない研究会は危うい！
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
小松　裕明
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．できるようにさせない指導主事　先日算数の研究授業を行った。　指導主事の指導は，　「わかりやすく教え，繰り返しできるようにする授業から，既習内容を使って自分たちで数理を創り出す授業をしてほしい…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • ココがヒドイ！授業＆協議会
  • 「もう全然，わっけわかんね!!」と叫ぶ子どもたち
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
以前勤めていた学校では算数専科の方針で，全校でノートと授業の形式が統一される「問題解決型学習」を採用していた。その算数専科の授業である…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • 校内研究体制を向山型で変える
  • 「初任者研修会の50倍勉強になりました」と新卒教師がいう校内研修会
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
溝端　達也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．校内サークル参加者の感想　　勤務校で校内サークルを立ち上げている。　「算数研修部会」という内容であるが，中身は向山型算数である。次のような内容でやっている…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • 校内研究体制を向山型で変える
  • ワークシートの授業からノートを使った授業へ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
中野　慎也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．授業ではノートを使うことを提案する　算数の授業に限ったことではないが，研究授業で子どもにノートを使わせないで，その授業専用のワークシートを使わせている授業を見かける。ワークシートで進める授業は教科…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • 授業＆協議会を向山型で変えた
  • 付箋紙で協議会を活発にさせるシステム―法則化クローズアップメソッドに学び、ＴＯＳＳメモを活用する―
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数の公開授業があった。問題解決学習を推進する先生が多く参加する研究会である。　私はその研究協議会で司会をすることになった。通常，このような協議会での発言は少なく，重苦しい雰囲気になる。私は，事前に了…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　研究授業＆協議会＝向山型で論点整理
  • 授業＆協議会を向山型で変えた
  • 協議会は授業と全く同じである
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
千葉　雄二
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．自由で平等な研究協議会　『研究の場では，誰でも（校長でも）同等の場であるようにしよう（先輩に学ぶというのはこのこととは別のことです）』（『向山洋一実物資料集第23巻…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 第一に話が短い，第二に差別しないことを心がけるべき
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「話が短い」先生が好き　私は６年生女子たちに「女神様みたい！」と言われたことを教師生活のご褒美と受け取っている。しかも退職１年前のことである…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 子どもたちに好かれる教師は学び続けている
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教育書として異例の100版を記録した向山洋一氏の『授業の腕をあげる法則』（明治図書）に，「子どもが教わりたい教師」という項目がある…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 子どもに好かれる教師の共通点の１つは「明るさ」である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
子どもに好かれる教師の共通点とは何か。　向山洋一氏は，次のように述べている。　明るく，優しく，公平であって，知性的である。（そして若々しい…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 授業には「笑顔」がなければならない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
奥本　翼
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．笑顔のある授業とは　１時間に１回も笑いのない授業をした教師は逮捕する。　　これは有田和正氏の言葉である。授業に笑顔を持たせることの大切さを示している…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 自分たちのことを見守ってくれる先生
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今まで何度も荒れた学年，荒れたクラス，教師の存在を無視するような子どもたち，あえて逆上させるようなからかいや侮蔑をするような子どもたちに出会ってきた…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　子どもに好かれる先生のヒミツは“ここ”
  • 加点主義でとことん励まし続ける
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
大石　哲久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な子が40点をとるのは，すごいと私は思う。「50点台」をさまようとあるが，私なら50点をとった彼女と手をとりあって喜ぶ…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • 障害の特性を学び，エラーレス・ラーニングを実現する
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ADHD，LDなどの発達障害の子どもたちに絶対やってはいけないのが，挫折体験・失敗体験を与えることである…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • 日常的に使ってしまう言葉行為を見直す
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
TOSS茨城では，家島厚ドクター（茨城県こども医療センター）と連携した研修会を定期的に行っている。そこでは，たくさんのNG指導をしていただく…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • ドクターが言う授業中のNG言葉がけ。なぜできないか原因を探り，教え方を工夫する。向山型算数ならNG言葉がけは出てこない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
大阪府寝屋川市，安原こどもクリニックの安原昭博Drは，授業中のNG言葉がけを次のように挙げている…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • つまずきを抑え，教えてほめるを徹底
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
有本　裕也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
支援を要する児童は，特に「できる，わかる」に飢えている。超スモールステップでわからせ，ほめ，自信をもたせることが大事である…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • 「怒る」・「長い説明」を排除し，ほめて短い作業指示で授業をつくる！
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
平山　勇輔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．つまずきを具体的に調査する　４月。５年生の私のクラスに，算数の時間に通級するＡ君がいることがわかった…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　専門医が強調！特別支援対応のNG
  • 解けた問題は，繰り返しさせなくてよい
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
近江　利江
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
どんぐり発達クリニック（201４年４月開院，世田谷区・南烏山）の院長である宮尾益知ドクター（前・国立成育医療研究センターこころの診療部・医長）とは，月に１回，症例レポートを持ち寄り研究会を行っており…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　学テ―問題づくりの立場から分析する
  • 過去の問題を分析し，対応する。学習指導要領から問題が具体的に出されている
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
説明の型　記述式の問題に抵抗がある児童が多い。　無解答もこの手の問題である。　この記述式の問題は，概ね次の３つに類別される…
対象
小学校
種別
小特集
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