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  • 特集　「算数で討論」教材がしっかり定着する授業
  • この教材＆発問・指示で討論がうまれる
  • ［１年］１年生は教師と討論をして言葉を整理させる
書誌
算数教科書教え方教室 2013年7月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「文章題」苦手な子激変！“イラスト図・線分図・面積図”
  • 数直線で計算原理から式を導く
書誌
向山型算数教え方教室 2006年11月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．６年生「単位量あたりの大きさ」　この単元に最も適しているのは数直線である。　文章を数直線に表すことが，計算の原理に最もかなっており，しかも式を立てやすい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“算数力アップ”夏休みの宿題　向山型100選
  • 算数ザ・宿題
  • 図形感覚を磨く「タングラム」＆数感覚を磨く「魔方陣」を
書誌
向山型算数教え方教室 2006年7月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．タングラム　７つの図形を使った有名なパズルである。様々な形を作ることができる。中国で生まれて，世界に広まったと言われている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　算数指導の“ここ”から学級崩壊が始まる
  • 一部の子どもの説明に依存する危険性
書誌
向山型算数教え方教室 2006年6月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．説明できなければならないのか　算数を研究している学校の発表会に行って協議会で質問したことがある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「少人数指導」で生かす向山型7つのパターン
  • ノート指導から、数直線を「基本型」とする
書誌
向山型算数教え方教室 2005年8月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「とりあえず」教科書中心で　前任校では，３年間少人数指導の担当をしていた。算数の授業に入ることが多かったが，授業を進めるときの原則を教科書を中心で進めるという合意をとった…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　算数授業構成の基本「説明しない・教えない」指導法
  • 「説明」とは「言葉に依存した情報伝達」のことである
書誌
向山型算数教え方教室 2005年5月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．なぜ説明ではだめなのか　地図の説明，コンピュータの操作，運動の仕方などなど，言葉だけで伝えようとすると何と難しいか，すぐに分かるだろう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教科書を使った「1年間の総まとめ」
  • 「子どもは忘れていて当たり前」と思え
書誌
向山型算数教え方教室 2005年3月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．当たり前だが授業でする　宿題ならまだいい方かもしれない。中には，　全く扱っていない場合もある…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発展学習」で大活躍!｢難問１問選択」の授業
  • 「難問」の原理を見抜いて「先生問題」
書誌
向山型算数教え方教室 2004年8月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．まずは「先生問題」から始めよう　向山型算数の「難問選択の授業」は，ジャ　ンルを問わない様々な問題が出ているからお…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「問題解決学習」を向山型でつくり変える
  • 制御のない勝手な活動で子どもが混乱する
書誌
向山型算数教え方教室 2004年1月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．思い出したくない新任での失敗　新任のときである。体積を求める単元（当時５年生）での授業である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山型で考える「発展教材」と「補充学習」
  • 補充指導に必要なものは向山型のシステムである
書誌
向山型算数教え方教室 2003年10月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．習熟度別学習への疑問　習熟度別学習の下位群には，どんな授業が適しているのか，ずっと疑問に思っていた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　平均90点を達成するのに必要な「もう一歩の詰め」
  • テストこそがテストの仕方を学ぶ機会となる
書誌
向山型算数教え方教室 2001年1月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
テストはただ子どもの力を確かめる場だけではない。テストは「問題の解き方」を学ぶ貴重な場である。ただ用紙を渡してさせるだけなら，いつまでも詰めはできない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第12回)
  • 安易な理想論が子どもの不満を蓄積させる
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題解決学習というのは，子どもたちが既習内容を思い出しながら，自分で新しい内容を理解することを目指しているようだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第10回)
  • 乏しきを憂えず，等しからざるを憂う
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
タイトルの言葉は，「論語」の言葉から広まったものである。もとは政治の言葉であるが，そのまま授業論としても使える…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第8回)
  • 前が重たすぎる授業
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学習問題が出る。問題が出るのだから，次は当然「解く」という活動に入るはずである。　しかし，多くの授業ではそうならない。むしろすぐに解かせるのはよくないことだという風潮がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第6回)
  • 多様な考えという名の「誤学習」
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
子どもたちから多様な考え方を出させる授業がいい授業である，という主張がある。一見，正しいように思える…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第4回)
  • 現実にある格差を無視するな
書誌
算数教科書教え方教室 2014年7月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新しい問題が目の前に出たときに，それをどのようにして解いてよいのかを考えさせる。　そのときに，　自分の力で考えさせる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教室・サークルからの発信
  • 新型学級崩壊への対応 (第2回)
  • できない？しない？明確に分ける
書誌
算数教科書教え方教室 2014年5月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業中に活動しない子どもがいたとする。　その態度に注意を促し活動をさせようとする，その前に一度立ち止まる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 初心者のための基本技レベルアップ講座 (第11回)
  • 「ていねいさ」が算数に不可欠である理由
書誌
算数教科書教え方教室 2014年2月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「ていねいさ」こそ上達の土台　算数・数学といえば，「速さ」が大切であるというイメージをもつ人は多い。計算ドリル３回という人も，もとをたぐれば「素早く計算できること」を願っている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 初心者のための基本技レベルアップ講座 (第9回)
  • 「算数・数学は暗記教科」という主張
書誌
算数教科書教え方教室 2013年12月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．算数・数学は暗記教科？　そう言われて違和感を感じる人もきっと多いだろう。　算数・数学は筋道を立てて考え，問題を解決する教科であるということは，指導要領にも明記してある。解き方を暗記するような方法で…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 初心者のための基本技レベルアップ講座 (第7回)
  • 個人差の存在が教師の授業力を高めていく
書誌
算数教科書教え方教室 2013年10月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「個人差」は必ず存在する　どんな学級であっても，子どもが複数いれば，個人差は存在する。人間の人間たる証といってもいい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 初心者のための基本技レベルアップ講座 (第5回)
  • 「めあて」によって失ったものが多すぎる
書誌
算数教科書教え方教室 2013年8月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．めあての呪縛　「めあてを板書しなければならない」という話が現場でなされる。めあてを板書しないといかなる不都合が生じるのかという，具体的な検証はなされていないが，ともかく板書しろという話になるようだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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