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  • いろいろな国のトイレを知ろう
書誌
総合的学習を創る 2001年12月号
著者
本井　訓
ジャンル
総合的な学習
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 国語力を育てる体験活動 (第11回)
  • 「生まれてきてくれて、ありがとう」―単元「命のメッセージ」２―
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
総合的な学習／国語
本文抜粋
一　我が子へ手紙「命のメッセージ」　前号で、単元『命』の活動を紹介した。子ども達は、誕生時と今の自分との体重・身長を比較し、その成長を確かめた。そして親へ向けて「手紙」を書いた。「お母さん、ありがとう…
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小学校
種別
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 算数力を育てる体験活動 (第11回)
  • お絵かき算数で文章題の指導パソコンを活用して情報教育との連携
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
田中　博史
ジャンル
総合的な学習／算数・数学
本文抜粋
一　お絵かき算数のすすめ　その２　ＰＩＳＡ型読解力への対応で、取り上げられるのは表やグラフの読み取りと、テキストの読み取りである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 理科力を育てる体験活動 (第11回)
  • 発表の場があるから真剣になる
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
総合的な学習／理科
本文抜粋
発表の場があるから真剣に考え、取り組み、準備をする。私自身の体験から発表について考える。　一　来場者に満足してもらいたい…
対象
小学校
種別
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 社会科力を育てる体験活動 (第11回)
  • 「新生児は重かった！」―五感とココロで勝負する―
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
小松　眞
ジャンル
総合的な学習／社会
本文抜粋
一　三〇〇〇グラムの衝撃　理科の学習で、生まれたばかりの赤ちゃんを子どもたちに抱かせようということになった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的な学習の時間で行なう将棋指導 (第11回)
  • 年間指導計画とその学習内容（第十一回）
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
渡邊　孝弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
前号の「詰将棋」の続きから学習に入ります。　詰将棋は、王手、王手の連続で最後には敵の玉を詰ませてしまうという問題ですが、これは、対局の終盤を学ぶのに最適な将棋です…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 日本の伝統文化を授業する―生きる喜びを表現＝調べる・造る・演じる (第11回)
  • 「熊本水物語」の授業
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
深川　正雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　通潤橋と轟泉水道の共通点　熊本は水の豊富な地下水に恵まれている。しかし、昔から水に苦労していないわけではない。轟泉水道は勤務校である宇土市に作られた現存する日本最古の上水道である。それからおくれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領改訂と授業づくり (第10回)
  • 児童生徒の発達段階に応じた内容の整理（学習活動の改善）
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
田村　学
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■児童生徒の発達段階に応じた内容の整理　中央教育審議会の教育課程部会や生活科・総合的な学習の時間専門部会で整理された「改善の方向性（検討素案）」については、十一月号で全体について紹介した。その中でも…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 国語力を育てる体験活動 (第10回)
  • 「おかあさん、ありがとう」―単元「命のメッセージ」１―
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
総合的な学習／国語
本文抜粋
一　私の教え子達の「今」　今日も新聞を広げ、テレビのニュースを見る。そのたび、暗澹とした気持ちになる。何という時代に私達は生きているのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 算数力を育てる体験活動 (第10回)
  • お絵かき算数のすすめ～総合的な読み取り方の力を育てる～
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
田中　博史
ジャンル
総合的な学習／算数・数学
本文抜粋
一　総合的な力は今こそ必要　ＰＩＳＡ型読解力が話題になると、一斉に表やグラフの読み取りに走る実践が目白押しになる算数教育界。相変わらずブームに弱く、教える側に主体性がない。子どもたちがなぜきちんと資料…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 理科力を育てる体験活動 (第10回)
  • 出かけることから学習が始まる
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
総合的な学習／理科
本文抜粋
地層の観察に出かけなければ、大地の学習は成り立たない。実物を見ることで、壮大な地球の歴史を感じよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 社会科力を育てる体験活動 (第10回)
  • 総合でする子どもの実技体験―社会科力を育てる体験活動―
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
小松　眞
ジャンル
総合的な学習／社会
本文抜粋
一　ダーウィンフィンチって何？　昨年の八月にダーウィンフィンチに関するニュースがあった。　ダーウィンフィンチとはチャールズ・ダーウィンが進化論のアイデアを抱くきっかけになったとされるガラパゴス諸島の小…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的な学習の時間で行なう将棋指導 (第10回)
  • 年間指導計画とその学習内容（第十回）
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
渡邊　孝弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
前号に続きまして、（Ｂ）対局をしよう、（Ｃ）詰将棋をしよう、そして（Ｄ）将棋のマナー、についての解説に入ります…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 日本の伝統文化を授業する―生きる喜びを表現＝調べる・造る・演じる (第10回)
  • 「文字の文化」を授業する
書誌
総合的学習を創る 2007年1月号
著者
田口　広治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「文字の文化」を授業する意義　小学校入学と同時に子どもたちは「平仮名」を勉強する。また二学期からは「片仮名」「漢字」の学習も始まる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領改訂と授業づくり (第9回)
  • 総合的な学習の時間　育てたい力の明確化
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
田村　学
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■育てたい力の明確化　中央教育審議会の教育課程部会や生活科・総合的な学習の時間専門部会で整理された「改善の方向性（検討素案）」については、先月号までに紹介してきた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 国語力を育てる体験活動 (第9回)
  • 自分らしく表現する術の獲得―単元「海の生き物博士」３―
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
総合的な学習／国語
本文抜粋
一　私の説明文「海の生き物」の記述　説明文「いろいろなふね」を学習材に、子どもたちは自分の調べたことをまとめる方法を獲得した。（前号…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 算数力を育てる体験活動 (第9回)
  • 昔の小数表記はこんなに使われている！
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
田中　博史
ジャンル
総合的な学習／算数・数学
本文抜粋
一　昔の小数表記と打率が違うのはなぜ？　五年生の子どもたちと、昔の小数の表し方を学習した。　１／10のことを「分」と表し、１／100のことを「厘」と表すというようなことを教えると「聞いたことがある」と…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 理科力を育てる体験活動 (第9回)
  • 子どもを野外調査に連れ出そう
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
総合的な学習／理科
本文抜粋
子ども達を野外調査に連れ出そう。調査という目的が子ども達の課題解決能力を伸ばしてくれる。　一　川の生き物を調査する…
対象
小学校
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連載・常設
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  • 総合でする子どもの実技体験
  • 社会科力を育てる体験活動 (第9回)
  • 「手は頭をつくる」―Ｗｅｂ2.0がやってきた―
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
小松　眞
ジャンル
総合的な学習／社会
本文抜粋
一　いつの間にやら「２・０」　国土地理院の二万五千分の一の地形図はネット上で閲覧できるので助かる。特に最近は、選んだ地点を立体視できるサービスがある（二枚の写真や絵を両眼でじっと見ているうちに脳内で３…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的な学習の時間で行なう将棋指導 (第9回)
  • 年間指導計画とその学習内容（第九回）
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
渡邊　孝弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
前号に続きまして、⑥⑦の将棋に使われる言葉(A)・(B)と総復習を含めました六時限にわたっての解説をします…
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  • 日本の伝統文化を授業する―生きる喜びを表現＝調べる・造る・演じる (第9回)
  • 「食習慣」「日本食の歴史」「箸づかい」の授業
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
前田　達夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　授業の流れ　授業を「健康」「歴史」「文化」の三領域で行う。　一　自分の体を守る食習慣　二　日本食の歴史…
対象
小学校
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連載・常設
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