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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の評価規準”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
全100件(41～60件)
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  • 特集　総合的学習の評価―研究開発の手引き
  • 総合的学習の評価の観点づくり―研究して欲しいポイント
  • 「自校の基準」の吟味こそ観点づくりのプロセス
書誌
総合的学習を創る 2001年6月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育課程審議会から指導要録改善の基本方針と参考様式が示された。ここで特に注目すべきは「総合的な学習の時間」の評価である。「総合的な学習の時間」について、各教科の学習の評価と同様に観点別学習状況の評価を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第12回)
  • 総合的な学習における到達目標の検討課題は何か！
書誌
総合的学習を創る 2006年3月号
著者
加藤　明・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学習指導要領の見直しの作業が進んでいます。そこでは、学習指導要領はナショナル・ミニマムを示すものであり、ローカル・オプティマム、ミニマムを達成した後については、子どもの実態等に応じて各学校が創意工夫を…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第11回)
  • 総合の準備時間の不足をどのように克服したらよいのか
書誌
総合的学習を創る 2006年2月号
著者
矢延　文夫・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「学校スタンダード」としての総合的な学習ゆえに　平成十四年度の完全実施、そして、平成十五年十二月の学習指導要領一部改正によって、総合の果たすべき役割や総合の全体計画作成のポイントなどが少しずつ明ら…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第10回)
  • 総合と特活は、独立独歩でいいのか
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
今村　信哉・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
山積する問題を考えますとおめでたいとばかり言ってられませんが、やはり正月は清新な気持ちになります…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第9回)
  • 校内、同じ校種や異校種間の総合の差をどう克服するか！
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
硲　茂樹・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
安野先生、大変ご多用の折とは存じますが、総合的な学習の時間の実施にかかわりご指導いただきたく、ご連絡を差し上げました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第8回)
  • カリキュラムマネージメントで、教育課程全体のレベルアップを！
書誌
総合的学習を創る 2005年11月号
著者
川勝　公二・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
文部科学省から六月に「義務教育に関する意識調査」結果の速報が公表されました。全国の小・中学生、保護者、教員等の率直な考えや現状がわかり、興味深い内容でありました。中でも、「総合的な学習の時間」について…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第7回)
  • 総合に対する教職員の意識のズレをどう改めるか？
書誌
総合的学習を創る 2005年10月号
著者
関本　惠一・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間に関する学習指導要領の内容は十分に理解できますが、そのために教員が費やす時間については考慮されているのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第6回)
  • 発展と総合、どちらを優先すべきか？
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
田山　修三・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　限りなく近い「発展的な学習」と「総合的な学習」　文部科学省の指導資料では、発展的な学習を次のように説明している。「（略）個に応じた指導の充実を図る観点から、子どもの能力・適性、興味・関心等に応じて…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第5回)
  • 総合的な学習は“学力低下の救世主”と成り得るか？
書誌
総合的学習を創る 2005年8月号
著者
佐々木　昭弘・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
今年一月の文部科学大臣発言の影響は少なからず大きく、総合的な学習の時間の未来に対して、不安を感じている教師は少なくありません…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第4回)
  • 知の総合化＆教科等との関連で、自校の何を見直すか！
書誌
総合的学習を創る 2005年7月号
著者
猪股　亮文・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成十五年の学習指導要領総則の一部改正で、各学校における「総合的な学習の時間」の一層の充実を図るため、各教科や道徳、特別活動で身に付けた知識や技能等を関連付け、学習や生活に生かし総合的に働くようにする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第3回)
  • 中教審専門部会の「審議の論点は何か」
書誌
総合的学習を創る 2005年6月号
著者
若手　三喜雄・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」が、今や風前の灯火の状態であるようにささやかれています。このことは、文部科学省職員が全国の小・中学校に出向いて、教職員や保護者、児童生徒から、直接、生の声を聞くというスクールミー…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第2回)
  • 総合の信頼性を高めるには、全体計画作成にどう取り組めばよいか
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
砂田　信夫・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
京都市では、全国に先駆けて、平成十一年度より「総合的な学習の時間（以下「この時間」）」の試行に踏み切りました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第1回)
  • 全体計画作成をめぐる、小学校英語と総合の教科化
書誌
総合的学習を創る 2005年4月号
著者
岩田　一彦・安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間は、平成十五年十二月二十六日の学習指導要領の一部改正によって、全体計画の作成が義務づけられました。この改正は総合的な学習の時間を大きく変質させたと受け止めています。これと関連して、次…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ１　なぜ，観点別学習状況の評価なのか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育課程審議会から，評価についての答申が出された。ここには，これからの評価に関する様々な改革や「総合的な学習の時間」における評価の在り方や進め方などが盛り込まれている。この答申を受け，文部科学省から…
対象
小学校
種別
記事
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全12ページ (120ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ２　評価の視点から授業をどう見直すか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ１で，「総合的な学習」においては，そのねらいの実現を目指すために評価が必要であることを述べた。ここでは，さらに一歩踏み込んで，評価を大切にした場合，これまでの授業と同じでよいのか，見直しが必要となる…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ３　子供の側から評価の役割をどう見直すか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」の評価と一言で言っても，その意味するものは必ずしも一様ではない。大別すれば二通りある…
対象
小学校
種別
記事
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • １　｢総合的な学習｣の評価のポイント
  • Ｑ４　多様な評価で授業をどう変えるか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ３で，子供の自己評価が大切であることを述べた。また，その際，相互評価を活用したり，教師が子供の学習に見られるよい点や進歩の状況などを積極的に評価し，子供に伝えることが大切であることについても言及した…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ２　新指導要録の｢観点｣づくりのポイント
  • Ｑ５　どんな観点を設定するか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育課程審議会答申「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」（平成__年__月４日）の趣旨を受け，文部科学省から新指導要録に関する通知が出された…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ２　新指導要録の｢観点｣づくりのポイント
  • Ｑ６　どのような手順や方法で観点を設定するか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
指導要録の評価の観点は，学習指導要領に示されている目標や内容に基づいて設定されている。「総合的な学習」についても目標や内容に基づいて「観点」を設定することが原則である。目標や内容を構成する要素と評価の…
対象
小学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 総合的学習の評価・新指導要録＆通知表記入のヒントＱＡ47
  • Ⅰ　新指導要録が示す｢総合的な学習の学力・到達目標は何か｣
  • ２　新指導要録の｢観点｣づくりのポイント
  • Ｑ７　観点を授業づくりにどう活用するか
書誌
総合的学習を創る　臨時増刊 2001年7月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習」の授業づくりの第一歩は目標の設定であろう。子供が課題やテーマの追究を通してどんな力を身に付けるようにするか。この吟味から授業づくりがスタートする。そのとき，評価の「観点」を視野に入れ授…
対象
小学校
種別
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