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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
シンポジュウム
提案への意見
学力低下「論」より「証拠」、子どもの姿が語っている
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
村川 雅弘
ジャンル
総合的な学習
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
学力問題をめぐる批判=論点整理と私の反撃
総合の学力は学習技能のことなの?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
北 俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 総合的な学習は生きのびれるか いま、学力問題にかかわって、総合的な学習が揺れはじめている。なぜそう言えるのか。その理由を二つ挙げる…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
学力問題をめぐる批判=論点整理と私の反撃
基礎学力との共振は看板通りにいくか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
寺本 潔
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
看板に見合った店の中味を充実させるかどうかは、教師にかかっている。一人ひとりの教師が、「基礎学力との共振」をいかにイメージできるか、具体的な学習の場面で教科で培ったスキルや見方・考え方、知識を駆使でき…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
授業イメージをめぐる批判=論点整理と私の反撃
参観してもどこを見ていいか?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
田中 力
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習も教育活動の一つであり、授業研究の対象になるのであるから、授業を参観する様々な観点が存在する。「参観してもどこを見ていいか?」というのは、固定的な授業観にとらわれている立場からの批判であろう…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
授業イメージをめぐる批判=論点整理と私の反撃
興味関心から出発する…裏でやらせが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
有田 和正
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 興味関心の全くない子に教えることは不可能 のどの渇きのない牛に水を飲ませることが不可能のように、興味関心の全くない子どもに何かを教えることは不可能である…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
授業イメージをめぐる批判=論点整理と私の反撃
授業過程がパターン化しているのでは
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
新見 謙太
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の授業過程 手元にある数校の総合的学習の指導計画を見ると、次のような授業過程(学習過程)が記されている…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
授業イメージをめぐる批判=論点整理と私の反撃
問題解決学習でないとダメなのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
神永 典郎
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 問題解決学習は、基礎的知識の獲得を否定していない 「子どもの問題解決型の学習では学力が身に付かない」とい批判が出されている…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
自ら学ぶまで待っていては?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育は強制と自発をつなげること 自ら学ぶのを待っていたら、いつまで経っても、学ぶことなどないのではないか。学ぶかもしれないが、見当はずれの方に行ってしまうかもしれない。あまりに時間が掛かりすぎて、時間…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
課題設定が無理な時は与えてもいいの
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
寺尾 愼一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 教師は何のためにいるのか? 「課題設定が無理なときは与えてもいいの?」という質問に、私なら次のように答える…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
やる気のない子にはどうアプローチ
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
宇田川 浩樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「単元を立ち上げて、子供がノってこない、だめと思ったら、やめてしまえば、どうですか。それで次のメニューを出せばいいんです。子供に出せるようなものをいくつか持っていなくちゃ。プロなんだから…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
引き写しのような発表になりがちだが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
新保 元康
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
A1 総合のせいではない この八月号が出版される頃には、ワールドカップの熱気もさめ、宴の後の静かな夏が訪れているかもしれない…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
できる子・好きな子の落差が大きいが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
小山 弘一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「『総合』って、できる子とか好きな子にはいいわよね。放っておいたってやれるわ。でも、読み書きも十分でない子には無理よ…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
総合の評価は、プロセス評価でしょう?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
加藤 幸次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
いわゆる絶対評価が導入されてきて、一つはっきりしてきたことがある。それはプロダクト評価であって、プロセス評価というものが姿を消しつつある、という点である…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
評価が作品評価だけになりがち
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
今谷 順重
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
明確な評価規準に基づいて育ちの姿を多面的・継続的にとらえる子どもの見取り評価を 総合的な学習の評価が作品評価だけになりがちということは、教科学習においてペーパーテストばかりに依存するのと同じ意味で問題…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
それより算数ドリルにあてたいの意見が
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
嶋野 道弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「それより……」と言うことの背景には何があるのか。 @ 基礎学力を付ける上でドリルは他の何にも増して重要だ…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
保護者の声「遊んでるみたい」にどう答えるか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
落合 静男
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
体験不足をどう補うか 今の子どもは、日常の生活経験がとても少ない。そのために、不思議に思わないし、疑問も起きない。自分がしていることほど他人に関心もない実態がある。また、多くの保護者は、勉強以外のこと…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
他の授業より先生によって差が出過ぎる
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
小島 宏
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 担任により異なる授業 総合的な学習は、目標も内容も各学校の考え方に任されている。それは、次の「ねらい」に基づいたものなら各学校の主体性、創造性を発揮してもらいたいということである…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
評価規準がバラバラでは、水準がわからない
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
安野 功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 論点の整理 「評価規準がバラバラでは、水準がわからない!」 総合的な学習の評価をめぐり、こう指摘する声があるという…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
授業設計の方法が不明確なので、授業評価ができない
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
工藤 文三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 身に付けたい資質や能力を常に意識した授業 教科でも総合的な学習の時間でも、授業評価の基準の第一の要素は、児童生徒にどのような力が付いたかである。ところが総合的な学習の時間の場合、各教科のようにテス…
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特集 総合的学習が問う“あなたの教育観”
総合的学習―誕生から今日への歩みを総括する
総合は七歳、協同的に「子育て」を楽しもう
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
村川 雅弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■あなたの学校も「子育て放棄」ですか? 近年は、親が養育を放棄したり、幼子に手にかける事件が後をたたない。痛ましい限りである…
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特集 “新世代の教育像”からみた総合的学習
新世代の教育像からみた総合的学習
総合的学習の理念・ねらいを再検討する
書誌
総合的学習を創る 2007年2月号
著者
村川 雅弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「人間力」と「キー・コンピテンシー」 今回の改訂のキーワードの一つが「人間力」である。「人間力」にはどのような意味が込められているのだろうか。この用語は、内閣府人間力戦略研究会が「人間力戦略研究会報…
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授業力&学級経営力 2024年12月号
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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