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  • 特集　総合学習で“説明責任”―ポイント33
  • 総合的学習を授業する腕―教科とどう違うか
  • 子どもたち意欲を引き出す「腕」を共通の基盤として
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
全100件(41～60件)
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合のよさ”を正面に掲げたカリキュラムとは
  • 「発見・体験・出合い」を通じての、物語づくりとしてのカリキュラム
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　学びの物語づくり　総合的学習のカリキュラムとは、子どもたちにとって、自分を主人公とした、学習活動を通じて自分が成長を遂げていく物語の筋立てである。したがって、総合的学習における学習活動は、それぞれ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力と総合―共振の学習システム
  • シンポジュウム
  • 提案への意見
  • 全体的な観点からの共振関係の明確化を
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「確かな基礎学力の上に豊かな総合学習の花が開く」ということは、後から振り返れば言えることであり、決して当初に設定すべき道順ではない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 単元構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 長いスパンの単元なんてだらけるだけでは？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　目標と方法との混同　「できっこないから、やらない」では、いつまでも子どもは育たない。「できっこないから、できるように育てる」ことが、教育である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の困難点”を見据えた実践づくりの課題
  • 私が見聞した“総合の困難点”を見据えた実践の条件
  • 子どもたちの意欲の盛り上げと安全対策
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合学習では、子どもたちを学校外に出かけさせての学習活動が多い。　その際、安全対策を可能なかぎり万全に立てること、しかし過保護とならずに自分たちでやり遂げたという実感をもてるようにすることとをどのよう…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 茨城
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成一四年度の日本生活科・総合的学習教育学会の開催県として、「子ども大好き人間大集合！～語り合おう。子どもの学びのかがやきを～」をテーマに、大会の充実のために全力で準備を進めている。開催日は六月二二～…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全23ページ (230ポイント)
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  • 特集　子どもに伝える“総合の授業イメージ”
  • 成功のカギを握る授業イメージの指導
  • “問題解決学習”のイメージをどうつくるか
書誌
総合的学習を創る 2002年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「ねらい」についての解釈　「総合的な学習の時間」の「ねらい」について、次のように示されている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　どうする？来年度カリキュラム＝情報30
  • “ねらい別”カリキュラムづくりのヒント
  • 体験重視のカリキュラムづくりのヒント
書誌
総合的学習を創る 2001年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　体験活動を成功させるための前提　「体験重視」のカリキュラムを作成したとしても、子どもたちにとって「やらされる」ものであっては、カリキュラムの教育的な意義は実現されない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　どう立てる年間計画―テーマ別参考例31
  • テーマ別に見た年間計画例の紹介
  • “子どもの興味・関心に立つ”年間計画の参考例
書誌
総合的学習を創る 2001年1月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
子どもは食べることが大好きである。　しかも、食材を自分たちで育てて、自分たちで収穫し、それを自分たちで調理して食べるという活動には、素直に興味関心を示すことが多い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　どうする？英会話の導入・検討テーマ42
  • 総合で英会話―賛成？反対？その理由
  • 賛成　広い意味でのコミュニケーション体験として
書誌
総合的学習を創る 2000年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
対象
小学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　教科と総合―違いと関わりの総点検
  • 教科と総合―どんな関わり方が考えられるか
  • 教科はそもそも総合だ―という考え方
書誌
総合的学習を創る 2000年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
小学校四年の社会「あたたかい土地のく　　らし」で、次のような場面があった。　　黒板には那覇市の年間月別平均気…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　有名校カリキュラム―見直し作業の方向
  • 体験して分かった―総合的学習で何が大事か、どこが大事か
  • “子供はどんな学習”が好きか
書誌
総合的学習を創る 2000年10月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
二年生の子どもたちが、隣町のみかん園　　への遠足について、学校から駅までバスで　　行くか、それとも徒歩で行くかについて話…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　総合的学習らしい実践記録の書き方
  • 総合的学習らしい実践記録―私がここを推薦する理由
  • 「この子」への育ちの洞察力を高める・社会科初志をつらぬく会の実践記録
書誌
総合的学習を創る 2000年7月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習／社会
本文抜粋
授業の事実のすべてを記録した実践記録はない。また、あらゆる目的に対応できる万能の実践記録もない
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 全国の最新情報・必ず学べる総合的学習の授業：わが県の一押しはここだ！
  • 茨城県
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
水戸市の市街地の中心部に位置する小学校である。昨年、校区にあった県庁の移転に伴い、地域の商店街などの地盤沈下が心配されている。それだけに、地域の人々の地域再生への思いや願いは強い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全13ページ (130ポイント)
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  • 特集　総合でする体験的活動：リストアップ100
  • 総合に必要な体験的活動とは―と問われたら
  • 自力でやり遂げ人とかかわり合う
書誌
総合的学習を創る 2000年5月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第12回)
  • 名実践者を育てる名校長
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
名実践を生み出す上で、学校の研究体制は重要である。さらには、そのような研究体制を支えて、教師たちが安心して教育実践に取り組めるようにできる、管理職の優れた資質・能力と役割が不可欠である。能力の高い教師…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第11回)
  • 名実践を生み出す研究体制
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の実践と各教科の学力育成とは、排他的な関係にはない。　教科の学力育成において、現在、根本的に必要となっていることは、子どもたちに、学ぶことに対する意欲と自信を形成すること、さらには、学校生活…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第10回)
  • 物語り、構想し、実践する力を育てる
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習では、子どもたちに、ⅰ自分自身を主人公として、ⅱ自分たちの力でさまざまな困難な問題を解決して課題を達成し、ⅲ自分自身が成長する、という、自分自身の学びの物語を構想・展開させる。そのようにして…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第9回)
  • 物語の主人公として生きさせる
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
連載の第三回で、子どもの学習活動について物語る、教師の力量について論じた。　自己の実践を物語る語り口には、その教師が自分の実践において、どのような事象をどのような意味において受け取り、どのように働き掛…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第8回)
  • 授業記録を読み合う観点
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
　話し合い活動における発言は、その子どもと教材、その子どもと他の子ども、それまでのその子どもとその時点でのその子どもなど、多様な衝突やかかわり合いの中から生まれてくる。したがって、話し合い活動におけ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第7回)
  • 授業記録を起こすこと
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カルテを付けることの意義は、どちらかといえば、子どもの表現に対する教師の感受性の形成に重点が置かれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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