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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • この教材に“どんな遊びネタ”をどうトッピングするか
  • 地域にトッピングする遊びネタ
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
総合的な学習
全100件(1～20件)
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 授業に“遊び感覚”を入れる意味？と聞かれたら
  • ゆとりのある授業をするため
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教材・授業開発研究所代表　有田和正:ゆとりのある授業をするため　いい授業というのは、教師が「遊び感覚」を持っている。別の言葉で言えば、「ゆとり」である。総合の授業を行っている教師の顔が引きつっているよ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 授業に“遊び感覚”を入れる意味？と聞かれたら
  • 授業の“遊び感覚”とは「手抜き」である
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
明石　要一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 授業に“遊び感覚”を入れる意味？と聞かれたら
  • 中学生も「遊び感覚」は大歓迎！
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
川神　正輝
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • ご存知？　今時の子どもの“遊び”―ドッキリ例
  • 縦関係断絶が子どもの命を危険にしている
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
柏木　博之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
遊びには総合力が表れる。それまでの遊びの経験、学校で学んだ知識、子どもの性格などが出てくる。最近はその総合力が低くなっている。様々な力を融合させる能力が低下している。遊びがただの遊びになっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • ご存知？　今時の子どもの“遊び”―ドッキリ例
  • いまだに変わらぬ遊びをしている
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
岡崎　伸一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • ご存知？　今時の子どもの“遊び”―ドッキリ例
  • フェイス　トゥ　フェイスではない遊び
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
平間　晃
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • ご存知？　今時の子どもの“遊び”―ドッキリ例
  • 低俗なものとの対置
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 子どもに伝えたい“この遊び”：私のお薦めベスト５
  • 伝統遊び　子どもに伝えたいベスト５
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
野田　芳朗
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「伝統遊び」は「伝承遊び」だ！　ファミコンになんか負けない「とことんかかわり合いぶつかり合い夢中になる遊び」を子どもたちに伝えていきたい。伝統的な遊びとは、つまり、伝承されてきた遊びである。子ども…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 子どもに伝えたい“この遊び”：私のお薦めベスト５
  • 外遊び　子どもに伝えたいベスト５
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
渡邉　憲昭
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ひまわり合戦　○グループ分け　二グループ（大勢でも可）　○準備　地面に円と周りに花びらの模様を描く…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 子どもに伝えたい“この遊び”：私のお薦めベスト５
  • 競争遊び　子どもに伝えたいベスト５
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
伊藤　亮介
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　かさバランス　かさ（かさの直径や長さは自由）とストップウォッチを用意し、人差し指の先にかさの先端部分をのせ、何秒間立てていられるかを計る。なお、足は「気をつけ」の状態で、ずれたり、動かしたりしたら…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • 子どもに伝えたい“この遊び”：私のお薦めベスト５
  • 仲間づくり遊び　子どもに伝えたいベスト５
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学級や学年で使っていた、自己紹介などのゲームを紹介する。　一　ブラインドウオーク　アイマスク体験とほぼ同じであるが、これを少しだけアレンジする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • クイズ―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
森川　敦子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
導入はクイズで　ジュニアボランティア学習の手話の授業の導入では、ジェスチャークイズをすると盛り上がる。先ずは、とても簡単なものから始めるのがポイントである。最初から子ども達が考え込んでしまうような問題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • カルタ―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
小宮　孝之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習は、人や環境と触れ合っていく中で、自分の生き方について考えたり、創造したりしていく学習である。ＴＯＳＳかるた教材の先駆けである五色百人一首は、その「触れ合い」を通じてクラス作りをしていく事…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ゲーム―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
野崎　史雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「フルーツバスケット」を英会話に活用する　一　荒れたクラスでも盛り上がる　以前、荒れたクラス（五年生）を担任したことがある。総合で英会話の授業をしても、声がほとんど返ってこない。反応が悪く、いっこうに…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ビンゴ―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
中野　智子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ビンゴは熱中するパーツとして使う　一　総合的学習にビンゴを入れる理由　中学校では総合的学習の時間に進路学習を入れることが多い。この進路学習で高校名を挙げる学習にビンゴを取り入れた。生徒が自主的に書く姿…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • 宝探し―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
福井　三千穂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「宝探し」と聞いただけでわくわくする。　宝そのものを楽しめる。　探す過程を楽しめる。　隠す過程を楽しめる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • 鬼遊び―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
鬼に捕まらないで、川を渡るゲーム　①　十メートルの間隔で二本の線を引き、鬼役の子が線の中に入る
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ジャンケン―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
英会話の授業でジャンケンを使うと、授業にリズムとテンポが生まれ、子どもたちを集中させることができる。次のような時に「ジャンケン」を使う…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ジェスチャー―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
松尾　清恵
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合の授業の中で必須となってきた、英会話とボランティアの学習。　「ジェスチャー」が、当たり前のように使われている。半分「遊び感覚」で使えば、子どもたちもノリノリになる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ボディタッチ―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
澤田　好男
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ボディタッチをすると、言葉を超えたコミュニケーションが必然的に行われる。そのことが仲間意識や一体感を持たせ、体ほぐしだけでなく心ほぐしの効果をもたらし、　言葉によるコミュニケーションを容易にすると考え…
対象
小学校
種別
特集
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