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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 地域交流「こみの株式会社」の実践を通して―思い切った学習を子どもと共に創る―
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
関　智子
ジャンル
総合的な学習
全100件(21〜40件)
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 評価にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • 改めれたい総合的な学習の評価観
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の指導上の困難点の一つに評価のあり方があげられている。研修会などの質疑タイムでも、この種の質問はたびたび出される。なぜ、総合的な学習の評価に困難性を感じているのか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 学校体制にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • いそがばまわれ
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
鴛原　進
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　全国各地において「総合的な学習の時間」に対する肯定的な受け止めと取り組みが行われている。その一方で、拒絶反応とも受け止められる程の、否定的な見解も散見される。本小稿では、「学校体制」を中…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 学校体制にかかわる総合の困難点とプロの工夫点
  • 指導者の人数・安全管理・手続き・引継ぎ
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
田山　修三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　四つの課題と工夫点　学校体制は、各都道府県によってずいぶん違っている。また、小学校と中学校など校種によっても違う。中学校の総合が難しいと言われているのは、教科担任制などの指導体制の問題がある。中学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「知の総合化」の視点から
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
小原　友行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
平成十五年の学習指導要領一部改正において、「各教科、道徳及び特別活動で身に付けた知識や技能等を相互に関連付け、学習や生活において生かし、それらが総合的に働くようにすること」が、ねらいとして追加されてい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「英会話」「パソコン」から逃げたときにおかしな単元が生まれる
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
小倉　郁美
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • ふるさと学習は、内容と組み立てを吟味して
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
村田　正樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 子どもの心が動かない総合　ワースト３
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
正岡　義憲
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 総合的な学習の、子どもに「まかせる」無責任
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
山内　貴弘
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 個人テーマの追究は困難がいっぱい
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
浜田　勇一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 〇〇づくり・見学だけで終わる授業・指導なしのインターネットでの検索
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
野田　豊
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • 困難点が多い“総合の単元”―これは止めたほうがのワースト３
  • 「何でもあり」では学び方を習得することはできない
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
森　雅美
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 「命」って何！
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
町井　富子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　養護学校との交流活動　三年生を担任していた時のことである。三年生は数年前から養護学校との交流が位置付けられていた。そこで、総合的な学習も養護学校との交流を中心に行うことになっていた。学習計画も作業…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • 「もうやらない」と言われ、謝り歩いた日々
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
糸井　登
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　全ては教師次第だから　「総合的な学習の時間」の難しさは、言うまでもなく、そのカリキュラム作りにある。つまり、子ども達と、文字通りゼロから授業を作っていくことにある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • それでもテレビ会議はやめられない
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
玉井　基宏
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　Who is the girl behind you? 職員室で試していたテレビ会議システムのチャット画面に相手からのメッセージが表示された。私の背後からコンピュータの画面をのぞいていた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の困難点―プロは“ここで工夫”する
  • ＜私の実践体験記＞総合の困難点：予想を超えた“あの時あの試練”
  • カリキュラムを作って楽しく魅力的な総合を
書誌
総合的学習を創る 2005年12月号
著者
吉野　和美
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
本校の総合的な学習の時間では、次の三つの力の育成をめざして取り組んでいる。　１　情報活用の実践力を踏まえた学ぶ力…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科の役割を考える機会に
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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