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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ３　ここは大切にしたい！　不適切行動への支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
渡部　匡隆
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅰ　基本的生活
  • 《食事》食事におけるＳさんへの支援の実際
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
鶴川　ゆか
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　４年生の自閉症の男の子Ｓさんの入学当初の食事の様子は，離席が目立ち，食べ物の温度を手で探りながら，手づかみで食べるというのがほとんどであった。偏食が強く，食べる食材は限られていた。また，好き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅰ　基本的生活
  • 《排泄》職場や地域での生活において必要な排泄のエチケットを身につけることのできる支援，環境作り
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
鶴田　美也子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　所属している小学部の児童の，日常生活の指導における目標を考えるとき，将来地域や職場でどういうことが必要か，どんなことができるようになることが生活や仕事に生きていくのか，そのために，今の段…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅰ　基本的生活
  • 《衣服の着脱》家庭と連携した衣服の着脱支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
北坂　剛士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　高等部の目標は「自立に向け，自ら持てる力を精一杯発揮する生徒」である。今年度から，卒業後の自立した社会生活を目指し，「くらす」「はたらく」「たのしむ」の３つの視点で，日々の実践を検証しな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅰ　基本的生活
  • 《清潔》どこを磨けばきれいになるのかな？～自ら進んで磨くための歯磨き指導～
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
山本　和代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　現在私は，知的障害を対象とした養護学校で小学部３年生５名の担任をしているが，全員が自閉症である。障害の特性をふまえつつ，『子どもたちの能力をいかに引き出し伸ばしていくか』『効果的な支援を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《約束》約束を上手に使うことによって、学校生活を楽しく過ごすことができるようになったＡさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
中村　剛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　筆者は，特別支援教育コーディネーターという立場で，教員や寄宿舎指導員，保護者等の心理あるいは発達上の相談に当たっています。以下の事例は，小学部４年生自閉症の女子児童を担任している先生に対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《あいさつ・返事》当たり前の生活の中で身に付けよう！あいさつ力
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
藤井　真理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　社会生活を送る上で，あいさつは一番大切なコミュニケーションと考えています。そのためには，あいさつの仕方を教えることも必要ですが，あいさつをしようという意識や意欲を育てることが大切です。筆…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《言葉遣い》先生方とのプレゼント交流
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
安田　敬子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　Ａさんは，４年生まで通常学級に在籍していましたが，対人関係やコミュニケーション能力の未熟さが目立ち，５年生から情緒学級に入級しました。入級当初は，「おはよう」のあいさつや簡単な応答もでき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《指示》気持ちをコントロールして支持に従うことを目指した取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
酒井　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　社会生活を送るには，様々なルールがあります。そのルールを守るためには，怒られるのが嫌だとか，好きな活動ができるとか，いろいろな条件があると思います。そのような中でも，ルールがあることを知り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《順番》友達やものとの関わりの中から順番を意識する
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
太田　貴夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小学部１年生のＴ君は，言葉による意思疎通ができ，事前に予定を確認することで見通しをもって取り組める児童です。また，自分から関わることは難しいのですが，友達の様子を気にする場面はあるので…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅱ　学校生活
  • 《余暇》見通しや期待感をもって余暇を楽しむ
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
疋田　敦士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学校での余暇利用の実態を見ると，友達や教師とスポーツで体を動かしたり，一人で好きな音楽を静かに聴いたりしています。しかしながら，全般的に楽しみ方のバリエーションが少なく，周りからの言葉掛…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅲ　地域生活
  • 《交通機関》路線バス利用のスキルを獲得させるＫ君の指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
小松原　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　中学部１年生男子Ｋ君の事例です。写真や文字によるスケジュールを利用し，学校生活を主体的に進めています。中学部に入学してからのＫ君は，写真や文字による手順書を利用し，家事スキル，作業スキル…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅲ　地域生活
  • 《買い物》社会性を高めるための買い物学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
大久保　裕也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，社会性を「対人関係」と「社会的規範」の二つで構成されるものと考えている。今回は，買い物学習を通して，店員さんとのやりとりや友達と一緒に行動する等の「対人関係」面，行き帰りの際の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅲ　地域生活
  • 《外食》外食における支援について
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
泉　裕志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
外食は，児童生徒にとって「食べる」という非常に興味関心の高い題材であるが，普段の学校や家庭ではない場所で食事をするという意味では，見通しがもちにくかったり，周囲の環境（状況）により不安になったりする可…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　マナー・エチケット・ルールを育てる効果的支援
  • 指導の実際
  • Ⅲ　地域生活
  • 《公共施設》学校での活動をとことんやって自信をつければ、学校外でも平気！
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年2月号
著者
政井　英昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　高等部３年のＹ君は，12年間本校で学んできました。日常会話は普通にできるのですが，聴覚や触覚が過敏であるだけでなく，突然の予定変更などに弱くて不安になったり，家庭でお母さんに甘えたり，暴…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習にフル活用！ 効果的な「個別の指導計画」づくり　今回の特別支援学校学習指導要領の改訂では，「一人一人の実態に応じた指導を充実するため，すべての幼児・児童生徒に『個別の指導計画』を作成すること」を義…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習にフル活用！効果的な「個別の指導計画」づくり
  • 提言／学習に反映する「個別の指導計画」をつくるためには
  • 学習に反映する「個別の指導計画」の作成・活用のポイント
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
著者
木村　宣孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「個別の指導計画」の位置付け　「個別の指導計画」は，平成11年告示の盲・聾・養護学校学習指導要領においてその作成が規定され，個に応じた指導を進めるための中核となる指導計画として位置付けられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人と関わる力を伸ばそう　自閉症で就労ができている人，長期就労維持ができている人の実態を調査してみると，ほとんどが人との関わりが良好であることが分かっています。知的障害の程度やことばの有無はあまり関係あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　人と関わる力を伸ばそう
  • 提言／「人と関わる力を伸ばす」ために必要なこと
  • 人と関わる力と押さえるべき視点
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
著者
湯汲　英史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
まずは簡単に自己紹介したい。筆者は，心理学を勉強していた学生時代に，自閉症や知的障害のある子どもと関わるようになった。当時，３，４歳だった子が，いま30代半ばである。彼らとは30年余の付き合いとなった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の子どもはどのような指導，支援，対応をすれば情緒が安定するのでしょうか。　これは自閉症の子どもに関わるすべての関係者が目指していることではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「情緒を安定させる」効果的な指導の実際
  • 提言／「情緒を安定させる」効果的な指導とは
  • 大人のパラダイムを疑ってみる
書誌
自閉症教育の実践研究 2009年5月号
著者
苅田　知則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「情緒が安定しない」のは誰？　今回，「情緒を安定させる指導」というテーマをいただいた時，まずこの問いが頭に浮かびました。そもそも「情緒を安定させる」という表現は，大人の目線です。自閉症児が「情緒が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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