教員の負担軽減としての取り組みなら、１２年担当の先生への手だてを優先した方がよいと思う。

5、6年生の教科担任制もきちんとできてないのに、どうするのかと思います。

色々な教科での児童の様子を見る機会があることで多面的な児童理解ができるのに、専科ではその利点を捨てることになります。また、大人数を複数で担当すると責任感が薄れます。学級担任も見とりの巧い教員ばかりではないので、児童一人一人の理解が進まなくなります。児童理解を放棄するつもりなのでしょうか？そこまで割り切れるなら、いっその事学級をなくして単位制にすれば良いと思いますよ。
教員の負担を減らすなら、カリキュラムを半減すべきでしょう。金をかけずに何でも学校に押しつけてきた結果であるし、現場の工夫に頼るしかない机上のカリキュラム量なのだから、毎日事件の起こる現場がBLACKになるのは想定の範囲内でしょう？せめて「ゆとり」に戻すべき。

意味がない。

図工、理科など担任業務をしながらでは、事前の準備などをし難い教科の教科担任は必要だと思う。担任が行う場合は１回の授業のために大変な労力を使うことになる。しかし、教科担任にすることで一度の準備で複数学級の準備をすることが可能になる。また、同日に同じ授業を行うことになればかなりの時短となる。準備の時間にかかる負担を軽減させることが教師の働き方改革へとつながると考えています。

指導する内容がこの10〜20年に多岐に渡り、学級指導をしながら全教科を教えることには限界を超えている。はたらき改革にもつながるので、音楽、図工、外国語、さらに理科、家庭などから教科担任を広げていくとよい。専攻研究をしている国立大学の附属などの実践例は参考になる。

小学校の場合、学年の中でやってもただの交換授業にしかならない。
提言するなら、最低限やり方を示すべき。