1　ご自身のタイプに合った方をお読みください

　研究会へ参加するにあたり、ご自分はどちらのタイプでしょうか。

A　自らの意志で申し込み、ガンガン学ぶ意欲がある！
B　近くの学校が研究指定校だから、義務として観に行く…。できれば教師力を高めたいと思っているが、その方法がよくわからない。

　どちらがいい悪いということはありません。
　学び方には、人それぞれタイプ、段階があるからです。
　Aを選んだ先生、2〜4は読み飛ばして5以降をお読みください。「釈迦に説法」だからです。2〜4の内容については、すでに実践されていることでしょう。
　さて、Bを選んだ先生、2から読んでみてください。
　教師力を高めるヒントが見付かるかもしれません。

2　授業中にメモする！　代案編

　授業を参観していて、次のように感じることはありませんか。
「ええ…、この発問じゃ、私だって答えられないよ。子どもでは、もっと無理でしょ」
「いつまでこの発表が続くのかしら。退屈だな…」
　つまり、教室の空気が重く、子どもが集中しておらず、先生も楽しんでいない授業です。
　そんな場合はどうしますか。
　別の学級へ行く。
　ごもっともです。
　しかし、それ以外に実はやることがあります。
　それが、代案メモです。
　もしも、自分がこの単元、この授業をするときには、どんなねらいをたて、どんな構想のもとに、どんな指導過程を踏み、どんな発問をし、どんな活動を取り入れるのか、代案(代わりの案)を書くのです。
　いただいた指導案とにらめっこしながら、どんどんメモしていくのです。
　子どもが「やりたい！」と思える授業にするには、どうしたらいいのかをリアルタイムで考えるのです。
　代案がすぐに浮かぶような先生は、3、4を読む必要ありませんので5へ。
　なかなか浮かびそうもない先生は、次の3が参考になるはずです。

3　授業中にメモする！　追実践編

　授業を参観していて、次のように思えたらラッキーです。
「この先生の授業おもしろいな〜」
「この授業やってみたいなー」
「この学級の子達、なんかいいな。明るいし、やる気があって」
　研究会に参加して、マネしたいと思える授業、学級、先生と出会えたら最高です。来た価値ありです。
　さっそくやることがあります。
　メモです。自分の学級に取り入れたい、やってみたいことをどんどんメモしていきます。
　「自分の学級でこれをしたら、こうなるだろうな」とワクワクしながら書きまくります。

4　追実践編　次の日に必ず実践する

　ここからが重要です。さて3でメモをしたことをどう生かすか。
　翌日に絶対、必ず、確実に実践しましょう。
　これを追実践といいます。
　「いつか」はやってきません。テンションがホヤホヤのうちに行うのです。
　すぐに帰って、明日のどの時間に、どうやって取り入れるか構想を立てましょう。1つからでもいいので実践します。
　当然、自分の学級の子、環境に合うように応用、改良します。
　この繰り返しが教師力（授業力）を向上させます。
　2でなかなか代案が浮かばなかった先生も、追実践を繰り返していけば技が身に付いていきますので、どんどん案が浮かんでくるようになります。

5　その学級の雰囲気（空気、ムード、テンション、オーラ）をもち帰る

　すばらしい学級と出会ったら、もう1つラッキーなことがあります。
　それは、その学級の雰囲気（その集団が作り出す独特の世界）をもち帰れることです。
　一度味わった「こんな学級にできたらいいな！」という感覚は忘れることはありません。
　感覚には再現性があります。
　4で述べた追実践をしたり、サークルで勉強したりするうちに、いつしか実践していく中で「あのイメージに近いかも！」と感じるようになります。
　加えて、学級の雰囲気は先生の在り方が反映しますので、「どうして、あの先生はあんな空気を作れるのだろうか」と考え、自分の人間力を高める努力の必要性にも気付くはずです。

6　すごい先生を発見したら！

　「すごい！」と思える先生の授業を観る機会を得た先生。
　自分の教師力を飛躍的に高めるためにもう1つやることがあります。
　すぐに声をかけに行きましょう。
　研究発表で忙しそうであれば、まずその先生の名前をインターネットで検索しましょう。有名な実践家であれば、著書、セミナー、サークル活動などを行っているはずです。
　そこまでしたら、手紙を出しましょう。
　お礼、感想とともにお願いを記すのです。セミナーやサークルに参加して指導を受けさせてもらうのです。
　サークルでは、自分の実践のレポート、映像を見てもらいましょう。
　自分では全く気付かなかった視点を与えてくれるはずです。この時点で、その先生は師です。師匠をもつことは、教師力を高める最捷径（さいしょうけい：最も近道）です。

7　結局は自己を見つめること

　2からお読みいただき、気付かれたことはありますか。
　つまり、人の学級を観て学ぶということは、自分の学級、授業を振り返り、見つめなおすということなのです。
　研究会を通して、人の実践から学ぶこともたくさんあるのですが、結局は自分の実践はどうなのかを振り返る機会になります。
　このことを大事にしてください。