成果をメンバーから出す方法

　研究のまとめでは、

と、まずは、プラス面をできるだけたくさん出すようにしていきます。
　先生たちには、「よい面だけ見てくださいね。悪い面は、今は一切見る必要はありませんよ」とも伝えるとよいでしょう。
　次のような方法で意見を集めていくことが考えられます。

○事前にアンケートをとる

　事前アンケートのよさは、何といっても「時間短縮」です。また、先生方に部会の見通しをもってもらうこともできますし、こちらで意見を整理しておくこともできます。
　ただ、そのときの臨場感をもって書くことができないことが難点です。先生方のモチベーションによってはばらつきがみられることもあります。

○カードに書いて貼っていく

　意見をたくさん出した後にカテゴライズ（分類）することができることが強みです。カテゴライズすることで、より成果をはっきりとみることができます。司会である研究主任はファシリテートの腕の見せどころです。研究主任がどのようにまとめられるかがポイントになります。

○一人一人順に発言していく

　いわゆる「インタビュー形式」で聞いていく方法です。一人一人に切り返すことができるので、深く聞くことができますが、時間がかかってしまいます。また、研究主任の板書力が求められます。

　どのまとめ方がいいのか、まとめ方を組み合わせて活用してみるとよいでしょう。

課題の整理はバランスが大事

　よい面を出し合ったら、次は課題の整理をしていきましょう。ただし、課題の整理には慎重になる必要があります。成果と課題のバランスを考え、次年度につながる振り返りを行います。
　成果と課題は、

で出してもらうと、バランスよく振り返ることができます。
　その後、よい面と悪い面を出し合ったものをカテゴライズ（分類）し、本年度の成果と課題を確認しあいます。こうして、本年度の研究の成果と課題をあぶりだしていき、次年度の研究へとつなげていきます。
　ともすれば「成果と課題は研究主任が言って終わり」なんてケースもあるかもしれません。しかし、それでは、次年度に生きた意見を引き継ぐことができないのです。「自分が生み出した」という当事者意識があるからこそ、研究に本気になれます。

冊子にまとめる意味とは

　成果の一つとして、研究冊子にまとめるということも多いかもしれません。研究の振り返りという実質的な面はもちろんあるのですが、裏の目的として「学校全体を巻き込む」ことが挙げられます。
　そのためには、

ことが大切です。一人一役を意識して冊子づくりをすると、研究主任が「ありがとうございました」と言える人が増えていきます。研究のまとめ役である研究主任が、きちんと「ありがとうございました」とお礼を言えるようにすることで、研究をしてよかった、という空気を醸成するのです。