解説

　では、「開かれた発問」とはどういうものなのかを説明しましょう。
　低学年の資料に「およげないリスさん」という話があります。カメさんたち3匹が島に遊びに行く時、泳げないリスさんは連れて行ってもらえずに悲しい思いをします。一方、カメさんたちは、リスさん抜きで島に行ったものの、ちっとも楽しくありません。そこで相談の上、カメさんの背中にリスさんを乗せて島に連れて行き、一緒に楽しく遊ぶという内容です。内容項目は、友情・信頼です。
　では、発問を考えましょう。あなただったらどのような発問をしますか。次の中から選んでください。

　�@は従来の形です。補助発問次第で、そこから広げていくことも可能ですが、このままでは、子どもたちの思考はどんどん閉じていってしまいます。
　「うれしかったと思う」「自分も友達にやさしくしようと思ったと思う」「ひとりぼっちの友達がいたら、声をかけてあげたい」…こんな感じではないでしょうか。
　�Aは「なぜ」を問うスタイルです。なぜを聞くことで、その行為行動をとるに至った経緯を認識することができます。
　「だってリスさんの悲しそうな顔が目に浮かんだから」「かわいそうだと思ったから」「友達にはもっとやさしくしなければと思ったから」等々。もう一息、突っ込みが必要ですね。だって、「かわいそうだからしてあげる―してもらう」という友達関係はちょっと不公平ですから。
　�Bはズバリ、友達のよさについて、資料を通して考えさせる発問です。このように聞かれれば、この資料で描かれている友達のよさを考えずにはいられませんよね？
　�Cは�Bの問いを子どもたちレベルに具体的におろした発問です。聞きたいことは�Bと同じなのですが、こういう風に聞いた方が考えやすいかもしれませんね。
　子どもたちは、きっとこのようなことを言い始めます。
　「4匹で遊ぶ方が、きっと相手のことを考えていろいろな遊び方を思いつくと思うよ」「きっとこの後、4匹はもっと相手のことがわかってきて、もっともっと仲よしになると思うな」「こういう友達と一緒に遊びたいな」「一緒にいて安心できる」

　いかがでしょうか？
　みなさんだったら、子どもたちに、�@〜�Cのどの発問を投げかけてみたいと思われますか？
　同じ資料でも、発問を変えるだけで、その後の展開は大きく変わります。是非お試しあれ。