1 「○○月の学級経営」って？

　この原稿の依頼を受けた時「魔の6月を乗り切る」って、すごいな…と思いました。「キャッチコピーが大切」とか授業で言ってるけど、ふむふむ、本物の編集者さんはこういう切り口で読者を引きつけるのだな。続いてその依頼文には「学級経営にゆるみのでてくる６月をどのような心構えで乗り切ればいいのか」とあり、「なるほどー。6月は学級経営にゆるみがでてくるのか！」と、ますます感心…したのですが、私、6月の学級経営に「ゆるみ」がでたことがあったっけ？と、とりあえず去年の日記を読み返してみました。（こういう時、日記って役に立ちます。）
　6月1日が月曜日で高校生（中高一貫なので）の悩み相談にのる、火曜日：道徳の出張研修会で爆笑がとれてうれしい、水曜日：朝の校門指導で同僚と「モノマネして」などと登校して来た生徒にからむ、木曜日：放送部から「水登先生の元気の源は？」の取材を受けて撮影がある、金曜日：3年生の男子達と合唱バスパートの見本レコーディングをし、CDを作って全学年に配る、土曜日：午前中は部活、午後は小学校教員になった教え子がやって来て、国語の指導案を一緒に考える。
　…最初の一週間でこれですわ。次の週からは合唱の取り組みが始まるわ、部活の試合はあるわ、考査はあるわで一切余裕なし。そして、そんな私のバタバタを「ありゃりゃー。先生って大変ですねー」と思いながら見て、必死でついてきていたのが、当時1年生だった我がクラスの生徒達です。もう6月だろうが何月だろうが、1年間に渡って生徒の気持ちに、ゆるむひまなし。もしかしたら、担任が飛び回っていて、「自分達ばかりに注目している閉塞感」がないのも、良いのかもしれません。
　私、「ここは少し泳がせてぶつかり合いを仕組もう」とかいう度胸がないんですよ。ずーっと「私も頑張ってるから、みんなも頑張って！」しかない。もはや全く「学級経営術」の答えになっていませんが、そういうタイプの先生にとっては「自分のやっていることや考えを生徒に見て、知ってもらう」ことが必要な訳で、それに有効なのが「学級通信」という名の、実は「担任広報誌」です。

2　学級通信で「私」を知ってもらう

　私は教員になって4年目くらいから、ずっと週末に学級通信を出すという習慣を崩していません。1回崩すと「今週はもらっていない」という生徒の言い訳が家庭に通用するようになるからです。最初の懇談会で「絶対週末に出しますから催促してください」と保護者に言います。内容のほとんどは、生徒が書いた「お題日記」から。これは毎日の終学活でテーマを決めて書かせているものです。
　例えば今週号は「校外学習で飯ごう炊さん。理想のカレーは？」。（これが学級通信の内容か？という疑問はさておき）、生徒の書いた文章を紹介する前に、「いよいよ校外学習が近づきました！　カレーの思い出といえば、私･･･」と、まず自分自身のカレーにまつわる話を書きますよね。つまり、うちのクラスの生徒も保護者も、毎週一回は私の人生の一端を知ることになるのです。それは中学生時代の私の話だったり、今週エライ目に遭った話だったり、いろいろです。夏休み前の三者懇談で初めてお会いする保護者が、妙にフレンドリーに笑顔で接して来られる理由はそこだと思います。
　中学生（と先生達）の1年間は本当に忙しくて、もし「ゆるみ」を感じる月があるとすれば、それは先を見越して動き始めていないだけです。その学年が始まったばかりの頃に、先を見越すのは先生の役目だけれど、先生がそのプロセスも含めて発信していけば（「こんなこともあろうかと思って、先生はこんなことも準備していたんじゃー！」と威張ると良いです。）段々生徒もそれができるようになり、「今は体力的にも精神的にも大変な時期だから、これでいっぱいいっぱいだな」とか「もっとやれるはず。はっぱかけようか。」などの見極めがお互いに（ここが大切！）できるようになります。そうなったら、その学級の「学級経営」は、先生と生徒の共同経営。それこそ最強です。