『算数教科書教え方教室 2014年8月号 授業“失敗体験”でつかむ算数プロへの道』の詳細情報

　母親，教え子から，すごく感激されたという。すばらしい事実だ。

〈ある先生からの便り〉

■向山型算数のおかげで，また今年もすてきな宝物をいただきました。

　家庭訪問にいったときです。

　母親が言いました。

　「うちの子，だれが教えても算数がわからなかったのです。

　私も，だんなも教えました。

　でも，いくら教えてもダメでした。

　もうこの子は，算数ができない子なんだろうとあきらめていました」

　通知表も，３年生から“算数１”だったそうです。

　もちろん所見も，あまりよいことが書いていなかったそうです。

　前担任からは，

　「何か障がいがあると思う」と引きついでいました。

　そして，６年生。私が担任です。

　わずか２ヶ月で「私，算数好きになった！」と言うのです。

　市販テストも90点（対称な図形），85点

（小数のかけ算）でした。

　「100点がほしい〜！」

と笑顔で言うのです。

　「すごいよ！85点ってすごいんだよ！」

と２人で喜びました。

　その子は，家で算数の自学もするようになりました。私が何も言っていないのに，自分から進んでやってきています。

　向山先生，ありがとうございます。先生のおかげで，TOSSのおかげで，毎年すてきな宝物をいただけます。■

（向山）　算数が全くと言っていいほどできなかった子どもが，大変化した。テストがほとんど０点だった子どもが，80点，90点をとるようになった。これは，「子どもの事実」である。

　「できない子ができるようになった事実」である。この変化は，なぜ，起きたのか。

　算数の授業が変わったのである。「算数の問題解決学習と計算ドリルの宿題」から「教科書のテンポのある学習と赤ねこ計算スキル」の学習に変えたからである。子どもを苦しめた算数学習システムから，子どもができるようになった教科書・赤ねこスキルの学習システムへの変換がもたらした事実なのである。