『ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年1月号 支援をつなぐ視点から見る特別支援教育の５年』の詳細情報

小学校，中学校には障害のある子どもへの特殊教育という背景があり，特別支援教育は特殊教育を土台に体制整備が進められてきた面がある。幼稚園，高等学校の場合には特殊教育の基盤がないところからの体制整備となる。幼稚園は，そもそも発育・発達の個人差が大きく，特別な支援の前に個に応じた支援の必要性が高く，一人一人を丁寧に見ていく基盤がある。高等学校は，学力に応じてあるいは職種の専門性等により中学校からの進学先が学科や課程別に分かれていくことから，キャリア意識や進路指導において個別の対応が重要になる。幼稚園や高等学校においても，これまで個別に対応されていた障害のある子どもについて，学校や学級全体の取組として学習指導や生徒指導の中に特別支援教育の視点が少しずつ取り込まれてきている。

6.3％の実態把握から10年，そして特別支援教育が正式にスタートして５年。近年，大学生や社会人の発達障害が話題になることも増えてきている。改めて発達障害の概念をしっかりおさえた上で，特別支援教育は発達障害等のある人たちの自立と社会参加にどう活かされているのか見直してみる時期に来ているように思われる。

本特集では，支援の連続性に視点をあて，学校間の支援のつながりに関する先進的な事例から，その現状と課題を整理してみた。