『新　社会科教育学ハンドブック』の詳細情報

　それとともに、前書がねらい、目指していました、教育者である限り、研究者であれ実践者であれ、一人ひとりが社会科とは何であるかを問う機会をつくりだすこと、また、学校教育はもとより、生涯学習においても、社会科教育が必要とされていることを再認識することも、目的としました。

　といいますのも、二十年前と変わらず、あるいは、二十年前よりも強く、社会科教育関係者は、社会科が「危機」にあると感じているからであります。一九八九（平成元年）に、小学校低学年社会科が生活科に、高等学校社会科が地理歴史科と公民科に解体されました。この状態は、二十年間変わらないままでした。ときには、中学校社会科も地理歴史科や公民科に解体しようではないかという声を聴くことがあります。いつ何時、社会科が解体されるかわからない危機状況は今も続いていると思っています。

　二十一世紀の現代、この危機状況において、社会科教育関係者が、社会科とは何であり、なぜ必要とされているのかを再度検討する機会を提供いたしたいと考え、改訂版を企画しました。

　本書は、執筆陣を新たにし、若手の方々に次世代の教育研究リーダーとして、それぞれの項目を執筆していただきました。粗削りなものがありますが、どの項目においても社会科とは何か、なぜ必要とされているのかという共通の問いを踏まえて、各論文を著しています。

　第�T章では社会科の基底を、第�U章では教科論を、第�V章では内容編成論を、第�W章では方法原理とその評価論を、第�X章では、授業技術とその原理を、第�Y章では論争点を、第�Z章ではアイデンティティを、第�[章では教育史にみる授業実践の事実とその構造を取り扱っています。いずれの章でも、社会科の必要性を問い直し、なるほどこの理由、このわけで必要なのだと理解していただけるのではないかと思っています。

　最後になりましたが、本書は前書に引き続き、樋口雅子編集部長のご厚意とご配慮にて出版することができました。

　ここに記して感謝を申し上げます。

　　二〇一二年二月

　　社会認識教育学会編集委員会　／小原　友行・池野　範男・棚橋　健治・木村　博一・草原　和博